2013年辅导心理健康工作知识培训 [自动保存的].pptxVIP

爱 从关注开始 辅导员心理健康工作知识培训 学工部 心理健康教育与咨询服务中心 2013年9月 LOVE 构建便捷的 工作路径 知己知彼-了解90后 经济背景： 父母忙于挣钱 家庭 变数多 创伤 不安全感 自我 关注与认可 重感情、易受伤 崇尚自由与个性 既单纯幼稚，又世故成熟 尊重-理解 积极-沟通 循循-善诱 信马-由缰 知己知彼-了解90后 四两拨千斤-用方法 心理工作流程 四两拨千斤-用方法 68:8080/zdxlcp 心理普测 四两拨千斤-用方法 找准对象 四两拨千斤-用方法 找准对象 四两拨千斤-用方法 找准对象 四两拨千斤-用方法 接受培训 及时上报 事后跟踪 心护委员 收集信息 主动疏导 及时上报 定期谈话 辅导员 及时上报 请求转介 善后/记录 事后跟踪 心理辅导员 接受转介 情况反馈 心理中心 重点关爱学生心理支持系统 对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施 对有自杀意念学生的干预措施 对已经实施自杀行为学生的干预措施 对有因心理因素引起的伤害他人意念或行为的学生的干预措施 临危不乱-熟措施 临危不乱-熟措施 心理健康的表现 个人不觉得痛苦 即心理活动与周围环境相协调，没有与周围环境格格不入的表现 即能胜任社会角色，做好自己分内该做的事情 即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉 他人不觉得异常 社会功能良好 临危不乱-熟措施 精神卫生法 精神障碍：由于各种原因引起的感知、情感和思维活动等精神活动的紊乱或者异常，导致患者明显的心理痛苦或者社会适应等功能的损害。 严重精神障碍：疾病症状严重，导致患者社会功能 严重损害、对自身健康状况或者客观现实不能完整 认识，或者不能处理自身事务的精神障碍。 案例 临危不乱-熟措施 精神卫生法 第十六条： … …教师应当学习和了解相关的精神卫生知识，关注学生心理健康状况，正确引导、激励学生。 … …学校和教师应当与学生父母或者其他监护人、近亲属沟通学生心理健康状况。 第二十三条： … …心理咨询人员不得从事心理治 疗或者精神障碍的诊断、治疗。心理咨询人员发现 接受咨询的人员可能患有精神障碍的，应当建议其 到符合本法规规定的医疗机构就诊。心理咨询人员 应当尊重接受咨询人员的隐私，并为其保守秘密。 临危不乱-熟措施 精神卫生法 第二十七条：精神障碍的诊断应当以精神健康状况为依据。除法律另有规定外，不得违背本人意志进行确定其是否患有精神障碍的医学检查。 第二十八条： … …疑似精神障碍患者发生伤害自身、 危害他人安全的行为，或者有伤害自身、危害他人 安全的危险的，其近亲属、所在单位、当地公安机 关应当立即采取措施予以制止，并将其送往医疗机 构进行精神障碍诊断。 医疗机构接到送诊的疑似精神障碍患者，不得 拒绝为其作出诊断。 临危不乱-熟措施 精神卫生法 第二十九条：精神障碍的诊断应当由精神科执业医师作出。 第七十八条： 违法本法规定，有下列情形之一，给精神障碍患者或者其他公民造成人身、财产或者其他损害的，依法承担赔偿责任： （一）将非精神障碍患者故意作为精神障碍患者送入 医疗机构治疗的； … … 临危不乱-熟措施 请心理中心协助 收集关键信息 学院 （辅导员） 综合建议 告知家长 临危不乱-熟措施 学院 （辅导员） 临危不乱-熟措施 向学校报告 向保卫处报告 学院 （辅导员） 直接送医院或120 通知家长 立刻到校 保护处理现场 组织调查 病情稳定后 办理手续 回家休养治疗 情况说明 心理中心 安抚现场受惊学生 临危不乱-熟措施 学院 （辅导员） 通知家长到校 临危不乱-熟措施 临危不乱-熟措施 上善若水 润物无声