吉林省吉林市第一中学校-学年人教版高中语文必修二课件 .涉江采芙蓉（杨）.pptVIP

钟嵘在《诗品》 中“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”评价的是 《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 新课导入 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 这首诗的感情基调如何？你认为全篇中哪个字浓缩了作者的情感? 诗歌的感情基调忧伤。 “思”字浓缩了作者的情感。 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ 涉江采芙蓉 “欲遗”“所思”之人 诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用？ 是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 课堂练笔 将“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”扩写成 100字左右的语段。 要求： （1）可加小标题，要突出心理描写。 （2）先阐明诗意，再发挥合理的联想和想象。 （3）要体现出情景交融的特点。 （4）要体现自己对诗句的个性化解读。 体会“采之欲遗谁？所思在远道。”中包含的情感。 抒情者自问自答，感情陡转，由欢乐而转为悲哀。一声长叹：我手中的鲜花送给谁呀？心爱的人儿远在天涯！诗句中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。这一句深沉的疑问，也是一声无奈的叹息。 你认为“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”中的“还顾”者和“采芙蓉”者是一个人吗？说说理由。 此时远在天涯的丈夫也伫立在路边，他极目远眺，望着漫漫无尽头的归途，脑海中浮现出妻子的身影。男主人公孤单、忧愁、怅惘的身影也如在眼前。 有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？ 问题探究 同心而离居，忧伤以终老！ 写一对“同心而离居”的有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，于是各在相隔万里，或许终生不能团聚的夫妻，各在天涯海角，同时发出撼人心魄的呼喊：“忧伤以终老！” 最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？ 还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。