24诗经两首(雎、蒹葭)的教案与练习.docVIP

24 《诗经》两首 关雎 教学目标 1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 4、深入理解这《关雎》一诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 5、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点、难点 1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2、 HYPERLINK /kechengfudao.html 学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学用具：多媒体 教学方法：教师点拨引导，学生合作探究 课时安排??? 1课时 教学过程 一、导语设计 ??? 《 HYPERLINK /Nav/List/List_269.shtml 论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们 HYPERLINK /kechengfudao.html 学习冠于三百篇之首的《关雎》。 二、检查预习 ?? 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。  据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风等15部分，称为十五国风，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华部分。共160篇。后人经常把它和屈原的《离骚》并称为“风骚”。 本用来指两大文学流派（现实主义和浪漫主义两大文学传统）。后人多用来指文人（文学才华？）如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。是宫廷乐曲歌词。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。? ???? 《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、?地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而?《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。 ?三、朗读全诗，整体感知 ? ?1．学生朗读，正音。 睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo? tiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú)：配偶。 荇莱(xīng)：一种可食的水草。 寤寐(wù? mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 芼(mào)：挑选。??????????????????? 钟鼓乐(lè)之：使……快乐 ???2．读准字音、读对节奏。把握语速、读出情感。（诵读的节奏：“二、二”节拍） 句读分明，停顿合理。如“参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。” ??3、合作交流 ?? 1．学生结合注释，译读全诗。 关? 雎 关关鸣春雎鸠鸟，在那河中小洲岛。姑娘文静又秀丽，美男求她结情侣。 长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。 追求没能如心愿，日夜渴慕思如潮。相忆绵绵恨重重，翻来覆去难成眠。 长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，琴瑟传情两相爱。 长短不齐青荇菜，姑娘左右把它捡。文静秀丽好姑娘，钟鼓齐鸣换笑颜? 2、学生自由翻译，然后抽译。 3．学生再一次齐读，感受诗歌的韵律和节奏。 四、思读全诗，把握文意 ??? 1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 ?? ?生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。 ??? 生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 ??? 生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 ??? …… 教师小结：这首诗很短很完整，既写对爱情求而