福建省2017-2018学年高一生物人教版必修1示范教案：1-2《细胞的多样性和统一性》第2课时.docVIP

第二课时 细胞的多样性和统一性 ●教学过程 课前准备］ 1.学生上节实验课的作业。 2.辅导学生收集整理资料。 教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互分工合作。要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习题便于相互提问。教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。 情境创设］ 1.教师展示上节课学生的观察作业。 2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。 师生互动］ 教师从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？ 学生不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。 教师观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？ 学生大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。 教师请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。 思考（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？ （2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？ （3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？ （4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？ 表格原核细胞与真核细胞的区别 类 别 原核细胞 真核细胞细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等 生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物 学生1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。 2.小组展示，并对其回答进行评价。 老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。 教师由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？ 学生观察课本P9图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。 教师点拨如下 教师真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。 在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？课前各个学习小组都从不同的方面，收集整理了许多相关的资料，现在我们就来参观他们的研究成果吧！ 学生1从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍。 维萨里→比夏→虎克→马尔比基→施莱登→施旺→耐格里→魏尔肖…… 学生2从科学技术的发展程序来介绍。 肉眼观察→光学显微镜观察→电子显微镜观察…… 学生3从科学实验的角度观察。 解剖人尸体→观察死细胞→观察动、植物的活细胞→观察受精卵的分裂…… 学生4从理论思维与科学实验结合的角度来介绍。 教师上面各位同学的介绍，就是“细胞学说”的建立过程。该学说有以下几个要点 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。 请同学们思考、讨论并回答下列问题 ①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？ ②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。 ③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说出你的理解。 学生回答问题。 ①通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 ②细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 ③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。 教师精讲］ 生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。在同一个有多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，使构成生物体的细胞呈现了多样性。 19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都是以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。 科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果，科学发现需要理性思维和实验的结合，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 评价反馈］ 1.下列生物中，属于真核生物的是 A.酵母菌 B.发菜 C.HIV D.