另类评估.pptVIP

另类评估 为什么评估？ 收集学生所作所为的数据; 控制学生的行为 传统评估方法 纸和笔 (多选, 匹配, 判断, 填空, 简答) 试验报告 特殊项目 传统评估的优缺点 另类评估 另类评估是学生对问题或任务做出反应的评估类型 常常关注学生的分析技巧和整合知识的能力 另类评估的形式 操作评估 基于教师对学生操作的观察，通常在评估前要建立量规 另类评估的形式 真实性/项目评估: 评估学生在真实情境中的能力。 另类评估的形式 学档评估: 有目的地收集学生学习成果用于评估. 日志评估: 基于某一主题对学生过往经历、表达的记录。 还有哪些另类评估？ 开放性问题 概念地图 实验室或实践报告 面谈、调查 问题集合 研究项目 自我评估 另类评估的优缺点？? 什么是量规？ 为什么用量规？ 他们帮助师生鉴别“质量”。 当学生们使用量规时，他们将会对其学习成绩承担更多责任，避免发生“这是我做的吗？”之类的问题。 教师更容易向学生解释其分数以及如何改进。 量规是… 量规的主要类型？ 量规对于教师而言… 量规对学生而言… 量规如何建立？ 判定学习成果 察看模型 决定量规的结构是分析性还是整体性？ 判定学习的等级 保持陈述的简洁 修正 分级样例… 写小说－－整体行量规 5 – 情节、结构、角色都组织得不错，语言有趣且详细。 4 – 小说绝大部分都达到了5级标准，但少数还需要改进。 3 – 小说中部分组织和结构不错，但还不及第4级。 2 – 小说中一部分有组织，但语言和结构还需完善。 1 – 整部小说没有注意细节和组织。 写小说－分析性量规 非结果化调查 – 整体性量规 非结构化调查分析量规 (1/2) 非结构化调查分析量规(2/2) 用于电子数据表的整体性量规 电子数据表的分析型量规 对出版物的分析型量规 多媒体演示文稿的分析型量规 评价中使用量规的优点 References Bright, George W. and Jeane U. Joyner (1998). Classroom Assessment in Mathematics. Maryland: University Press of America, Inc. Doran, Rodney; Chan, Fred; Jamira, Pinchar (1998). Science Educators’ Guide to Assessment. Virginia: National Science Teachers Association. Freedman, Robin Lee Harris (1994). Open-ended Questioning. USA: Addison-Wesley Co., Inc. Kulm, Gerald (1994). Mathematics Assessment. California: Jossey-Bass Publishers. Stenmark, Jean Kerr, ed. (1991). Mathematics Assessment, Myths and Models: Good Questions and Practical Suggestions. Virginia: NCTM, Inc. Online Sources /~mstnrhx/457/rubric.htm http://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/projects/yep/endoyrub/presrub.html /MTC/96PT/share/hilvert.html http://www.ualberta.ca/~nnocente/478578/assignments/rubricspreadsheet.htm Knowledge Facts Concepts Principles Skills Manipulative Thinking Disposition Scientific attitude teamwork e.g. making models, library work, research, IPs Use of Template If options of MCQ’s are good distracters; is not a reliable measure of disposition Problem solving real life requires multiple solutions In education, development of TS to cope with demands of real life Students con