中方县课题申报农村小学中高年级作文生活化教学策略研究.docVIP

PAGE 年度 编号 （以上由县教研室填写） 中 方 县 基 础 教 育 科 研 课 题 立项申请·评审书 学 科 分 类 语文 课 题 名 称 农村小学中高年级作文生活化教学策略研究 课 题 主 持 人 欧勇勇 主持人所在单位 中方县中方镇中心小学 填 报 日 期 2016年10月8日 中方县教研室 一、基本数据情况 课题名称 农村小学中高年级作文生活化教学策略研究 关键词 农村 小学作文 生活化教学 学科分类 1 基础教育 研究类型 A 基础研究 主持人姓名 欧勇勇 性别 男 民族 汉 出生日期 1986.9.5 行政职务 专业职务 研究专长 小学教育 最后学历 本科 最后学位 学士 担任导师 所在县（市、区） 怀化市中方县 所属系统 教育 工作单位 中方县中方镇中心小学 电子信箱 380159506@ 通讯地址 中方县中方镇中心小学 邮政编码 418005 联系电话 （办 含区号） （手机 主 要 参 加 者 姓名 性别 年龄 职称 职务 研究专长 工 作 单 位 签名 曾智平 女 39 小高 教师 语文 中方镇中心小学 陈九爱 女 48 小高 教师 语文 中方镇中心小学 毛瑞云 男 42 小高 教师 语文 中方镇中心小学 蒲秀梅 女 37 小高 教师 语文 中方镇中心小学 田兴爱 女 51 小高 教师 语文 中方镇中心小学 吴海莲 女 38 小高 教师 语文 中方镇中心小学 周兰 女 38 小高 教师 语文 中方镇中心小学 杨秀花 女 52 小高 教师 语文 中方镇中心小学 杨英广 男 46 中一 教师 语文 中方镇中心小学 张承芳 女 50 小高 教师 语文 中方镇中心小学 潘喜梅 女 37 小高 教师 语文 中方镇中心小学 预期最终成果 论文 《农村小学中高年级作文生活化教学策略研究》 预计完成时间 2019年6月 二、课题设计论证 1、课题的选题意义、理论依据和研究价值。 2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 3、课题的研究方法和实施步骤。 一、课题的选题意义、理论依据和研究价值 （一）课题的提出 首先，我校是一所农村小学，孩子淳朴可爱，谈起农村生活的趣事，总是滔滔不绝，但是每次写作文时，人云亦云，很难看到与孩子们生活息息相关农村特点的作文。因此，只有让学生把生活与语文学习相结合，才能使学生拥有更好的生活体验，产生更多的感触，才能保证小学生的作文具有更多的情感以和真实性。? 其次，当前语文课程改革的重要指导思想也是作文教学走向生活化。生活是写作的源泉，从生活化作文的内容看，丰富多彩的生活是作文的活水源头。从人类心理需要来看，作文是生活的需要，是生活的一部分。从教学对象来看，农村孩子认识生活的水平能力较弱，情感缺乏，因此，我校进行小学生作文生活化教学策略和探究，试图从”生活化”的角度来优化教学，赋作文教学以生活的灵性。? 其三，我校近年来开展了书香校园文化建设，努力打造一个浓厚艺术，人文的氛围的书香校园，不断提升每个孩子的精神文化世界，促进教育教学的改革与发展，推进了素质教育，因此，我校再将此课题作为研究，对于我们一所来自大部分农村的孩子来说，语文素养将得到极大提升，语文老师的能力得到进一步提高。 （二）理论依据 1.《语文新课程标准》中明确要求，写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，基于这一点，小学作文教学应该生活化，生活与作文必须有机结合，努力实现教育的个别化、生活化及学生学习的个体化。? 2.生活教育理论认为：生活即教育，没有丰富的生活就没有内容丰富的作文，教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童世界。 （三）课题研究的意义 1.理论意义：本课题以现实生活需要为作文能力培养目标，从关照学生认识真实的生活，拓展学生作文内容与作文形式入手，激发学生写作能力。??2.现实意义： （1）生活是作文永不枯竭的源泉，作文记录生活，反映生活，生活和作文紧密相关，因而社会的发展促使作文走向生活。? （2）从作文教学来看，