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幼儿教育心理学 主讲：陆海莲 第一篇 幼儿教育心理学概述 幼儿教育心理学的研讨对象与任务 幼儿教育心理学的作用 幼儿教育心理学的研究原则和方法 1-1 幼儿教育心理学的研究对象与任务 一、幼儿教育与幼儿园教育 1、幼儿教育概念 2、幼儿园教育概念 二、幼儿教育心理学的研究对象 （一）研究幼儿心理的形成规律 （二）研究如何应用规律 三、幼儿教育心理学的任务 四、幼儿教育心理学的研究内容 1-2 幼儿教育心理学的作用与意义 一、幼儿教育心理学作用 1.理论作用 2.实践作用 二、学习幼儿教育心理学的意义 （一）树立科学的世界观 （二）提高幼儿教育效能 （三）提高教师素质 1-3 幼儿教育心理学的研原则和方法 一、基本研究原则 （一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）实践性原则 （四）综合创造原则 二、主要研究方法 （一）观察法及其作用 （二）观察的程序 （三）有效观察的条件 （四）几种基本的观察形式 1、轶事记录 2、时间取样 3、事件取样 第二篇 幼儿心理发展 心理发展的一般特点 影响幼儿心理发展的主要因素 幼儿心理发展的主要特征 教育与幼儿心理发展 2-1心理发展的一般特点 一、心理发展的含义 1、心理活动从简单具体不断向复杂、概括发展 2、心理活动从无意向有意发展 3、心理活动从笼统向分化发展 4、心理活动从零乱到形成体系 二、心里发展的性质 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 4、差异性 三、心理发展的年龄特征与划分 2-2 幼儿心理发展的主要特征 一、幼儿的言语发展 1、词汇的发展 2、语法的掌握和口语表达能力的发展 二、幼儿的认知发展 1、感知觉与观察的发展 2、幼儿的记忆发展 3、幼儿的思维发展 4、幼儿的想象发展 三、幼儿的情绪与情感发展 四、幼儿的个性与社会性的发展 （一）个性的发展 1、自我意识的发展 2、性格的发展 （二）社会性的发展 1、同伴交往的发展 2、社会行为的发展 3、性别化的发展 2-3 影响幼儿心理发展的主要因素 一、遗传和生理成熟 （一）遗传是心理发展的物质前提 （二）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了最初的可能性 （三）生理成熟在一定程度上制约心理发展 二、环境 （一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 （二）环境制约个体心理发展的水平和方向 三、遗传和环境相互作用 2-4 教育与幼儿心理发展 一、教育的主导作用 （一）教育与幼儿的身心发展具有辩证关系 （二）教育在幼儿的发展过程中的主导作用的三个表现 二、早期教育 三、幼儿教育的原则 1、热爱与尊重幼儿 2、促进身心全面和谐发展 3、面向全体，因人施教 4、保教合一 5、教育的活动性和活动的多样性 第三篇 幼儿心理健康 幼儿心理卫生与心理健康 影响幼儿心理健康的因素 妨碍幼儿心理健康的十种偏向 促进幼儿心理健康的措施 3-1 幼儿心理卫生与心理健康 一、心理卫生 二、幼儿心理健康 （一）心理健康的概念 （二）心理健康的标准 1、智力发展正常 2、情绪反应能够适度 3、意志品质健全 4、人格统一完整 5、自我意识正确 6、人际关系和谐 7、社会适应性良好 三、心理健康的衡量 （一）不能绝对化 两个原因 （二）常用的几种方法 1、心理测量与统计学法 2、社会适应判定法 3、生活适应评定法 4、症状判定法 3-2 影响幼儿心理健康的因素 一、幼儿自身的发展与心理健康 二、家庭环境与幼儿心理健康 三、幼儿园环境与幼儿心理健康 （一）幼儿园对幼儿心理发展的影响几个因素 的主要体现 （二）受幼儿欢迎的老师具有的特征 四、社会环境与幼儿心理健康 3-3 妨碍幼儿心理健康的十种偏向 1、缺乏抚爱 2、态度不一 3、儿权社会 4、经常惩罚 5、过分苛求 6、不良诱惑 7、角色混乱 8、父母操纵 9、欲求挫折 10、弄虚作假 3-4 促进幼儿心理健康的措施 一、家庭促进幼儿心理健康 父母教养方法: 1、独裁型 2、纵容型 3、权威型 （一）塑造孩子的自信心（二）培养快乐的