五年级上册《嫦奔月》教学设计.docVIP

苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校 张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时 教学过程： 一.创设情境，导入新课 1.（播放《明月几时有》，出示明月图）伴着动人的旋律，仰望夜空，我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？ 2.一轮明月，惹起多少情思。今天，我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》（板书课题）。 （设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让优美的旋律流入课堂，创造了洋溢着美好情感的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。） 二.初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？ 2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。 敬重 美丽善良 接济 奸诈贪婪 威逼 周旋 企盼 3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？ 4.在刚才的讲述中，我们一共提到了几个主要人物？他们分别是—— 说说看，他们给你留下了什么样的印象？（交流） 过渡：看来，这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。 （设计意图：本课生字较少，很容易掌握。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。） 三.精读课文，感知人物 1.自由读1-2自然段，说说你知道了什么。 2.想想看，天上有十个太阳，我们的世界会变成什么样？老百姓的生活会有什么影响？ 3.这真是一场浩劫，一场无法言说的苦难啊。这一段该怎么读。 4.备受煎熬的老百姓们多么期盼一位大英雄来解救他们啊。是谁解除了他们的苦难？ ——后羿是怎么做的？谁来读一读？ 出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。 ——再读这一句，说说你体会到了什么？指导朗读。 ——他对天上最后一个太阳说（引读——）：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”这一句应该用什么样的语气读？——指名读，齐读。 5.此时的后羿似乎更高大了，你会用哪些词来形容他。 6.是啊，后羿的确是一个心系万民，英勇无比的大英雄。让我们怀着敬意读一读1-2自然段。 （设计意图：让学生抓住描写人物语言、动作的语句反复品读，展开想象，进一步感受人物的主要特点。） 四.设置悬念，激发学趣 通过本课的学习，我们结识了大英雄后羿，他的妻子嫦娥又是什么样的人呢？我们下节课一起去寻找答案。 第二课时 教学过程： 一.揭示课题，导入新课 1.今天，我们继续学习第10课——《嫦娥奔月》。 2.通过上节课的学习，我们认识了力大无比，为民除害的英雄后羿。这节课，我们再来认识认识他的妻子嫦娥。看看为什么她的故事会被千古传颂。 二.品味语言，体会人物美 自由读3--7自然段，想想嫦娥是个怎样的人？哪些地方可以看出来？用“”在原文中划出相关的语句。师：面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ 生：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？四人小组讨论。 （学生议论，汇报） 师：这样，我们来通过表演来再现那个周旋的场景。 （同桌表演，班级汇报） “逢蒙”：快把仙药交出来？ “嫦娥”：仙药？什么仙药？ “逢蒙”：别装，你丈夫后羿从西王母那儿得到的那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了说，藏在那儿了？ “嫦娥”：你一定听错了，那我。逢蒙兄弟，你？我给你。 “逢蒙：哼，别，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）(1) “嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。” （2）“嫦娥吃了仙药，突然飘悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。”