我应该感到自豪对 (精华版).docVIP

PAGE PAGE 2 我应该感到自豪才对 教材分析： 本文是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。全文一共有5个自然段。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。 设计理念： 语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。叶圣陶先生说过：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。 教学目标： 1、教学课文二、三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。 2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自己有正确的认识，不要老羡慕别人。 3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？ 教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。 教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委 屈的。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习第14课—— 我应该感到自豪才对（齐读课题） 师：老师这有四个词语你能读读吗? (课件出示词语：委屈 脚掌 驼峰 睫毛)（指名读，齐读。） 3、师：同学们的词语读得真棒！那老师要问一下，课题中的“我”指的是谁呢？ 4、生：小骆驼。 5、师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了…… 二、讲授1-2自然段 1、师：我请一位小朋友读一下第一自然段。 2、师：小骆驼在小溪边照镜子”说明了什么呢？ 生：小骆驼很爱美。 3、师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思呢？ 生：他瞧不起小骆驼。 4、师：哦，他认为小骆驼长得怎么样？ 生：很难看。 师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。） 小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？ 生：脚掌：又大又厚，眼皮：两层睫毛，驼峰：两个肉疙瘩。师相机板书。 6、师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们一起带着嘲笑的语气来读一下。 7、师：如果你是小骆驼，听了后会是怎样的心情？ 生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会伤心地哭。 生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会很委屈。 师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很——（委屈）。（板书委屈）小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，你会怎么对妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。） 9、师：世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，听了自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈自然也不 好受，于是，他是怎么对小骆驼说的呢？ 10、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！ 师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印象中沙漠是什么样子的呢？ 生： …… 师：小朋友们说得真棒！那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。 师：你找到了吗？谁来说一说？ 生汇总：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、风沙铺天盖地 师：同学们，你们找得真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。 生：……（2—3人） 师：你觉得他读得怎么样？读得多好，读出词语的味道了，你把词语给读活了。 13、小朋友们读得真棒，老师也给你们带来了几张沙漠的图片。让我们来看看，沙漠是什么样的？（出示课件，图片、词语。）让我们一起来读一下这几个词语吧。 三、学习3、4自然段 ★感受脚掌的作用 1、过渡：哎呀，沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，老师不免为小骆驼和它的妈妈担忧起来，它们能顺利走过大沙漠吗?下面，就让我们走进课文中，关注一下小骆驼、骆驼妈妈的旅程吧。 2、这时，他们已经来到了茫茫的大沙漠，看着脚下松散的沙子，你想说什么？（出示ppt图片） 生：如果他们陷进去怎么办呢？ 3、师：你真会想像/你很会思考 4、师：是呀，小骆驼也很担心，骆驼妈妈一眼就看出了小骆驼的心事，他是怎么说的？（ppt出示句子）（指名2人读）妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么