幼儿心理学(幼儿心理与教育东莞教学四).ppt

《幼儿心理学》课件 幼儿心理与教育 第十七章 幼儿游戏 幼儿游戏的发展 幼儿的游戏 3-6岁的儿童，游戏是他（她）们的主导活动.幼儿认知的发展、情绪情感的发展、社会化过程都是通过游戏来实现的. 一、关于游戏的理论 （一）早期游戏理论 1、霍尔复演说:游戏重演人类历史的发展过程. 2、席勒-斯宾塞精力过剩说:借以发泄体内过剩精力的一种方式. 3、彪勒机能快乐说：是从行动中获得机体愉快的手段。 4、格罗斯生活准备说：对未来生活的无意识的准备。 5、拉扎鲁斯-帕特瑞克的娱乐放松说：游戏源于放松的需要，使幼儿愉快、解除紧张和恢健康。 6、博伊千介克成熟说：是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有：发展个体主动性的欲望；适应环境的欲望；重复练习的欲望。 （二）当代游戏理论 1、精神分析理论 弗洛伊德认为，游戏是满足欲望和克服创伤性事件的手段。游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束，给他们提供安全的环境，使他们发泄那些在现实中不被接受的、通常是攻击性的危险冲动，以满足其追求快乐的愿望。 2、认知动力说 ??? 皮亚杰认为，游戏是学习新的复杂事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。他从智力发展的角度，认为游戏是儿童接受外部世界的信息，并对它们进行加工处理，使之适应自己内部认知结构的一种方法，它在儿童智力发展中起着积极作用。游戏，特别是假想的游戏，是创造性想象的根源。他认为游戏发展与智力发展的阶段相适应。儿童在游戏中，可以自由地满足个体的需要。 3、学习理论 桑代克认为游戏也是一种学习行为，受到社会文 化和教育的影响。 4、中国关于幼儿游戏的理论 游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式，也 是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。 （1）游戏具有社会性。 （2）游戏是想象与现实生活的一种独特结合。 （3）游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。 二、幼儿游戏的种类及发展 创造性游戏 角色游戏：是指通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。 建筑性游戏是指运用各种结构玩具或结构材料，进行构造活动的游戏。 表演游戏——是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。 无所用心的行为 游戏对儿童心理发展的意义 （一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径 （二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 （三）通过游戏实现自我价值，体现创造性 （四）培养健全的人格 （五）增强体质 第十八章 幼儿心理健康 第一节 婴幼儿心理健康的标志 及影响因素 健 康 健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。 “健康不仅是身体没有病，还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力”。 （1）身体无病：这是健康的最基本条件； （2）心理健康：心态决定了人生的一切，良好的心理是一切的保证； （3）胜利健康：维持机体各组织的细胞，使功能协调作用完善。 （4）适应社会的能力：当今社会的三大特征：“速度、多变、危机”，对策：“学习、改变、创业”。 世界卫生组织对健康定的10条准则： （1）有充沛的精力，能从容不迫地担负日常和繁重的工作，而且不感到过分紧张和疲劳。 （2）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 （3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好。 （4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。 （5）自我控制能力强，善于排除干扰。 （6）体重适当，身材发育匀称，站立时，头、肩、臂的位置协调。 （7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易发炎。 （8）牙齿清洁，无空洞，无出血现象，牙齿和牙龈颜色正常。（9）头发有光泽，无头屑。 （10）肌肉和皮肤有弹性。 这10条就是健康标准，是就一般情况和普遍情况而言的。但对不同年龄的人还有不同的标准。 世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分，具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。 　　“五快”是指： 　　一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。 　　二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感觉良好。 　　三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。 　　四、说得快：思维敏捷，口齿伶俐。 　　五、走得快：行走自如，步履轻盈。 　　 “三良好”是指： 　　一、良好的个性人格。情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。 　　二、良好的处世能力。观察问题客观、现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。 　　三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善，对