教师怎样做好课研究.pptVIP

（三）研究方法要科学 1．观察法 6．比较研究法 2．调查法 7．叙事研究法 3．文献研究法 8．追踪研究法 4．经验总结法 9．个案研究法 5．行动研究法 10．实验研究法 主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。 文献研究法 * * * * * 教师怎样做好课题研究 今天教师怎样做课题研究 胡振凯 杨浦区教育局研究室 1 1 2 3 2 4 教师的研究是什么 教师的研究在教学过程中进行 ——教师的研究是一种“嵌入”教学的研究 教师的研究是一种“行动研究” ——为了改善实践的目的在行动中进行 教师的研究充满“声音”（师生的声音） ——教师的研究是有故事的研究 教师的研究不同于“教授的研究” ——教师的研究是根植课堂做研究 备课是策略研究 上课是临床研究 听课是比较研究 评课是诊断研究 教后记是反思性研究 1 2 4 1 2 3 2 4 教师课题研究的特点 研究范围局部化 研究内容具体化 研究方式简易化 研究周期短期化 1 2 4 1 2 3 2 4 教师做研究的特点 实。实践中来，为实践服务 小。切口较小，内容单一 活。自由选择，自主性强 快。样本较小，研究时间短 教师做课题研究的路线 第一，发现问题 第二，寻找解决问题的方法 第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇 到的教育教学问题 第四，把自己解决这一问题的过程总结出来 第五，把总结出来的方法运用到教育教学中去 提出问题——选择教育科研课题 制定计划——设计课题研究方案 实施研究——确定研究的过程与方法 整理总结——撰写研究报告和论文 教师研究的四个基本阶段 教育问题与研究课题 ——选择教育科研课题 一 今天教师怎样做课题研究 (一)一个教育问题成为教育科研课题的条件 问题是不是真问题 问题是不是教育科学领域的 问题是否尚未解决 问题是否有普遍意义 问题是否明确、具体 （二）选择课题的策略 1、从教学改革面临的热点、难点问题中提出课题 2、从课堂教学的细节中提炼课题 3、从如何课堂教学提高质量上去挖掘课题 4、从课堂教学的困惑中去寻找课题 5、从课堂教学的实践观察中去发现课题 6、从成功的课堂教学实践总结中去发掘课题 《小班化背景下教师课堂成长的实践研究》子课题 【备课】 根据学生特点提高备课有效性的研究 小班有效教学下开展集体备课的研究 教师小班课堂有效教学设计、实施、反思研究 教师小班课堂有效教学与“三维”目标的落实 有效教学中预设和生成之间关系的研究 小班课堂有效教学与相关教学模式的应用研究 课堂有效教学行为与课程资源开发应用研究 小班课堂教学中对教材内容进行取舍的研究 【上课】 小班环境下（ ）学科有效预习的研究 提高（ ）导课环节有效性的探索 教师小班课堂有效教学知识（结构化等）实践研究 教师小班课堂有效教学调控的策略研究 应对开卷考试的教学策略探究 精讲的教学策略与实施的探究 教师小班课堂有效教学方法的相关研究 小班课堂教学有效交往（合作、互动、对话）行动研究 小班课堂教学语言的提炼与转化 小班课堂提问的有效策略研究 课堂提问的时机与方法的研究 【上课】 小班课堂主问题的设计与实施的研究 小班环境下培养学生的质疑意识的研究 提高小班课堂设疑有效性的策略探究 小班课堂教学重点难点的选定与突破探究 小班课堂教学目标的制定与达成 促进小班课堂讨论的技巧的研究 引导学生做课堂小结的探究 小班化环境下( )学科有效复习的研究 上好毕业班“三种课”（复习课、综合课、试卷评 课）的实践研究 【作业】 （ ）分层作业不同评价