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一 升和毫升 第1课时 认识“升”和“毫升”（教材1—3页） 全解课标要求 目标指南 1.在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。 2.认识测量工具：量杯和量筒，会读量杯和量筒中液体的多少。 3.在实验活动中，体会数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。 重难点 重点：认识“升”和“毫升”,并会用字母表示。 难点：理解容量的含义。 全解教材知识 知识讲解 知识点一 容量的含义 问题导入 哪个杯子装水多？ 过程讲解 1.观察 通过观察发现，这是两个大小不一样的空杯子，a杯子比b杯子略微细一些、高一些，无法直视比较哪个杯子装的水多，需要通过动手实验才能找到答案。 2.实验 方法一：先把b杯子装满水，在倒入a杯子中，发现a杯子没有被倒满，说明a杯子装水多。 方法二：将a、b两个杯子都装满水，再分别倒入两个完全相同的杯子中，比较杯子中水面的高低。发现从a杯子倒入的水面高于从b杯子导入的水面，说明a杯子装水多。 3.结论：a杯子装水多，说明a杯子的容量大。 归纳总结 容器中所能装液体的多少，就是容器的容量。 拓展提高 容积是指容器所能容纳液体的体积。 知识点二 认识“升”和“毫升” 问题导入 哪个瓶子装的饮料多？ 过程讲解 1.观察 比较a、b两个饮料瓶，发现a、b两个饮料瓶粗细不同，但高度相同，且装饮料的高度也相同。 2.比较 直接比较：因为a瓶比b瓶粗，且饮料高度相同，所以判断出a瓶中得饮料多。 3.操作验证 （1）将两瓶饮料分别倒入两个同样大的杯子中，发现a瓶倒入杯中的饮料高于b瓶倒入杯中的饮料，说明a瓶中得饮料多。 （2）利用测量工具测量饮料的多少。 a.认识量筒和量杯 重点提示：量筒和量杯的区别：量筒口径上下均匀，所以刻度均匀；量杯口径下小上大，所以刻度下疏上密。测量时，量筒比量杯更准确，量杯因为口大，操作更方便。 量筒和量杯都是测量液体体积的工具。量筒和量杯上有刻度线、数值以及最大容量值。如图，量筒的最大容量值是100mL，量杯的最大容量值是250mL。 b.认识升和毫升 计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（只有液体的体积才可以用“升”和“毫升”作单位） c.用量杯测量两个瓶子中饮料的多少。 将两瓶饮料分别倒入量杯中，观察液体对应的刻度。得出a瓶饮料约是250毫升，b瓶饮料大约是225毫升。因此a瓶饮料多。 归纳总结 计量液体的多少，用升或毫升作单位。升用字母“L”表示。毫升用字母“mL”表示。 误区警示 误区一：最大容量值是250毫升的量杯一次可量出300毫升的水。 错解分析：此题错在没有理解做大容量值的含义，所谓最大容量值是指该杯最多能测量液体的量。最大容量值是250毫升表明量杯一次最多能测量250毫升的液体。 正确解答：最大容量值是250毫升的量杯一次不能量出300毫升的水。 温馨提示：量杯或量筒最顶端的刻度线所对的数值就是最大容量值。要根据多辆液体的多少选择合适的量杯或量筒。 误区二：一瓶水果罐头750mL。 错解分析：瓶装罐头中既装有固体又装有液体，不能用“mL”作单位。 正确解答：一瓶水果罐头750g。 温馨提示：只有计量液体的体积时，才可以用“升”和“毫升”作单位。 考点题库 1.重点题---下面各容器最大的是（） 2.易错题---在括号中填上合适的容量单位。 （1）一瓶酱油约1000（）。 （2）一同色拉油约5（）。 （3）汽车油箱大约能盛汽油50（）。 3.难点题---小红要用最大容量值是100毫升的量筒量取500毫升的水，至少要用几次？ 全解综合能力 能力讲解 例一：甲、乙两个容器一共可盛900毫升水。已知甲容器的容量是乙容器容量的8倍，甲乙两个容器容量各是多少？ 总结：和倍问题的数量关系是：和÷（倍数＋1）=小数，小数×倍数=大数。 例二：小红有两个容量分别为300毫升和500毫升的杯子。她想用这两个杯子取水，都能取多少毫升的水？ 总结：解决此类问题是=时，既要联系实际又要灵活运用不同的方法。 赛点题库 1.创新题---你能猜出下面这些容器的容量吗？请把猜出的答案圈出来。 2.实践题---谁喝得多？ 3.探究题---一种洗涤剂，洗衣物时，8升水中加入6毫升效果最佳。如果洗衣机中盛40升水，应该加入多少毫升的洗涤剂效果最佳？ 4.操作题---有两个水桶，一个装8升水，另一个可装3升水，现在只用这两个水桶量水，请你想一想，怎样才能量出一升的水？ 第2课时 了解“升”和“毫升”之间的关系（教材4—5页） 全解课标要求 目标指南 1.通过实验，探索 “升”和“毫升”之间的换算关系。 2.知道1升=1000毫升（或1L=1000mL），能解决生活中与容量有关的实际问题。