《语文教学要源于生活》-毕业设计论文（学术).docVIP

- PAGE 17 - 目 录 目录……………………………………………………………1 毕业论文指导表………………………………………………2 论文提纲………………………………………………………3 论文摘要………………………………………………………4 论文正文………………………………………………………6 参考文献………………………………………………………17 论文提纲 一、新课改对教师教学的新要求 二、农村语文教学的现状 1、语文课堂的一般现状 2、语文教师的教学倾向 3、学校管理教学的现状 三、语文教学贴近生活的有效途径 1、从语文教材中挖掘贴近生活的元素，使语文教学走近生活。 2、从教学方法的选择上贴近学生，使语文教学联系生活。 四、生活化的语文教学走进学生心灵的路径方法。 1、把丰富多彩的生活带进课堂中，让学生学得有声有色。 2、让课堂回归到生活之中，使课堂变得有声有色。 3、朗读书中生动的言语，让学生感受生活。 4、让作文教学立足于生活，使学生作文言之有物。 论文摘要 教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。 一、新课改对教师教学的新要求 作为一名农村小学语文教师，一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变。自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为语文教学的首要任务。 二、农村语文教学的现状 长期以来，圈内人埋怨，语文学科“教师难教，学生难学，考试难考，成绩难以提高”。 1、语文课堂的一般现状是：学生不得要领，不知道语文为何物，视语文为畏途，学习心态消极被动。 2、语文教师的教学倾向：一切以“实惠”为要，瞄准升学考试棒。 3、学校管理教学的现状：为了竞争，为了信誉，不管什么学科，只按一个模子验收成果。 三、语文教学贴近生活的有效途径 1、从语文教材中挖掘贴近生活的元素，使语文教学走近生活。 在素质教育的旗帜下，应还语文以本色。 2、从教学方法的选择上贴近学生，使语文教学联系生活。让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。 四、生活化的语文教学走进学生心灵的路径方法。 1、把丰富多彩的生活带进课堂中，让学生学得有声有色。 2、让课堂回归到生活之中，使课堂变得有声有色。首先：走一走，认知生活。语文教学应该充满活力，给学生一个开放的空间，让他们到外面的世界去走一走，看一看，把大自然当作一个大课堂。其次：演一演，再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。 3、朗读书中生动的言语，让学生感受生活。 4、让作文教学立足于生活，使学生作文言之有物。根据儿童的心理特征，扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，教给学生思维方法，训练小学生思维。 关键词：语文教学 源于生活 语文教学要源于生活 教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。 一、新课改对教师教学的新要求 作为一名农村小学语文教师，一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变。自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为语文教学的首要任务。《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。要熟悉教材的内容，把握教材的重点难点，将新课改的精神贯彻落实到教学活动中，只有转变了观念才能有动力去创新，去实践一些新的教学方式，才能提高农村小学语文教学的效果。 二、农村语文教学的现状 长期以来，圈内人埋怨，语文学科“教师难教，学生难学，考试难考，成绩难以提高”。 1、语文课堂的一般现状是：学生不得要领，不知道语文为何物，视语文为畏途，学习心态消极被动，回答问题迟钝、呆板。问电视看到了哪些有趣的新闻，报纸上登了什么文章？生活里若随便问，眨巴眼想想，大多能说出一些。但换之为课堂提问，特别是面对考试卷，则茫然不知我还没有能言善辨者，课堂上却木讷茫然，判若两人；对语文知识只是机械识记，作文则是言之无物。这此现象不胜枚举。 2、