青岛版科学五下《温度计的秘密》.pptVIP

温度计的秘密 密州中心校 李 霞 教材分析 教学目标 教学准备 教学过程 课后拓展 °C 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 结束 教材分析 以温度计内的液体热胀冷缩的现象 为引子，借助对各种液体的探究，让学 生认识液体在一般情况下都具有热胀冷 缩的性质。 1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察 实验,并作实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到 的现象作合理的解释;能提出探究活动的大致思路. 2.尊重证据:愿意合作与交流;乐于用学到的科 学知识改善生活. 3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小 发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质. 教学目标 教学准备 学生：带胶塞的小玻璃瓶、细塑料管、玻璃杯、 酱油、桔子汁等； 教师：温度计、水槽、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、 热水、酒精等。 教学过程 导　　入 新知探究 小　　结 交流汇报 生活应用 导　入 谈话：同学们你们用过温度计吗？ 你知道温度计的哪些知识? 　新知探究 １.（出示实验器材）把温度计放到水中，看看有什么现象发生？图 （发现） ２.为什么温度计的液柱可以随时变化？（提出） 1.怎样证明你的假设是正确的？ （设计实验） ３.由学生提出自己的猜想与假设？ （猜想） （1）讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？ 　 教师帮助有困难的小组，及时提供提示卡． （２）各组设计实验方案. 2.各组开始实验，填写记录．（验证） 活动一：温度计为什么能测温度？ 活动二：做个“温度计”，研究温度计的秘密。 °C 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 °C 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 °C 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 探究提示卡 １.先观察温度计的构造． ２.组装类似温度计的装置． ３.选择一种要探究的液体装入瓶中． ４．创造冷热不同的两种环境． ５.观察液体在冷热两种不同环境中的变化． ６.填写记录． 液体名称 受热时的现象 遇冷时的现象 记　录　表 交流汇报 1.各小组汇报自己的发现和结论。（图） 2.师归纳得出：我们把液体受热体积变大， 遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀 冷缩。 生活应用 日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？ 　小　结 这节课你有哪些收获？ 　课后拓展 　　寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？ 谢谢！ 再见！