国学经典案(低段).docVIP

PAGE PAGE 33 课题： 1课时 备课时间：第 1 周 地点：办公室 集体备课成员：本年级全组教师 集 体 备 课 内 容 个体修订 教学内容 1、P3-4的经典要义； 2、P5-6的故事《王泰让枣》； 3、P6的古诗诵读——《二月郊行》。 教学目标 1.背诵主题语和“经典要义”条目。 2、引导学生树立学礼立身、以礼待人的意识，养成识礼、重礼、习礼的品性。 3、阅读故事《王泰让枣》让学生懂得：礼让是一种优秀品质。在生活中应该养成礼让他人的好习惯。 4、通过古诗诵读，激发成都学生的自豪感，提升成都文化的影响力。 教学重、难点 1、引导学生树立学礼立身、以礼待人的意识，养成识礼、重礼、习礼的品性。 2、让学生懂得：礼让是一种优秀品质。在生活中应该养成礼让他人的好习惯。 教学方法 反复诵读法、以读代讲法、讨论法。 教学手段 多媒体展台 课 堂 教 学 过 程 谈话导入，揭示新课 主题语：不学礼，无以立①。 ——《论语·季氏》 注释： ①立：立身。 学习经典要义 壹 礼之用①，和为贵②。 ——《论语·学而》 注释： ①用：功用，作用。 ②和：和谐，和睦。 礼尚往来①。 往而不来， 非礼也②； 来而不往， 亦非礼也。 ——《礼记·曲礼上》 注释： ①尚：崇尚。 ②非礼：不符合礼仪。 夫子循循然善诱人①，博我以文②，约我以礼③，欲罢不能④。 ——《论语·子罕》 注释： ①循循然：有次序的样子,循序渐进的样子。善：善于。诱：引 导，诱导。 ②博：使……广博、渊博。文：文化典籍。 ③约：约束。 ④罢：停止。 1、生自由读，圈出不认识的字 2、师教读，并解释其大意。 3、分小组读 4、分男女生读 5、全班齐读 听故事《王泰让枣》 1、听老师讲故事 2、让学生谈一谈自己在礼让方面的表现。 3、然后总结哪些做得好，哪些做得不好，做得不好的地方应该怎么办。 4、教师小结。 四、古诗诵读——《二月郊行》 二月郊行 刘咸炘① 豌豆藤缠麦穗长，林边路湿漏晴光。 菜花深处多蒲笠②，一队儿童上学堂。 注释： ①刘咸炘（xīn） ：现代学者，今成都双流县人。 ②蒲笠：用蒲做的斗笠。 1、生自由读，圈出不认识的字 2、师教读，并解释其大意 3、分小组读 4、分男女生读 5、全班齐读 五、教师总结，下课。 练习设计 回家后背诵主题语和“经典要义”条目给家长听。 板书设计 第一单元 习礼仪 不学礼，无以立。 ——《论语·季氏》 礼尚往来。 往而不来， 非礼也； 来而不往， 亦非礼也。 ——《礼记·曲礼上》 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ——《论语·子罕》 教学反思 课题：2 课时 备课时间：第 1 周 地点：办公室 集体备课成员：本年级全组教师 集 体 备 课 内 容 个体修订 教学内容 1、P7-9的生活实践； 2、P10的经典诵读——《弟子规·总序》； 3、P4人文成都——《三绝碑》、成都农谚。 教学目标 1、通过生活实践让学生懂得餐饮礼仪：尊重长者，顾全大家；明白社交礼仪：宽容有礼。 2、熟读并理解进而背诵《弟子规·总序》； 3、通过人文成都的阅读，激发成都学生的自豪感，提升成都文化的影响力。 教学重、难点 通过生活实践学生综合理解文明礼仪。 教学方法 反复诵读法、以读代讲法、讨论法。 教学手段 多媒体展台 课 堂 教 学 过 程 一、复习上节课所学内容 二、经典诵读——《弟子规·总序》 弟子规·总序 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 易解：弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。 1、生自由读，圈出不认识的字 2、师教读，并解释其大意。 3、分小组读 4、分男女生读 5、全班齐读 三、讨论学习P7-9的生活实践。 1、 引导学生体验情景， 请同学在横线上填上自己的答案。 2、对情景三中“我”的行为作出评价。 3、联系生活，谈谈自己是怎样做到的。 4、师根据“经典要义”作正确引导。 5、教师小结 四、学习P4人文成都——《三绝碑》、成都农谚。 三 绝 碑 位于成都市武侯祠二门前右侧亭内，名“蜀丞相诸葛武侯祠堂碑” 。唐元和四年（809年）刻建。由著名政治家裴度撰文，书法家柳公绰书写，蜀中名匠鲁建镌刻。因碑文、书法、刻石俱佳，被后世誉为“三绝碑”。