【教育教学知识及能力】第一章教育知识及原理.pptxVIP

中学教育教学知识与能力;目录;模块;题型;目录;第一章 教育基础知识 和基本原理;本章目录;第一节 教育的产生与发展; 1.本节知识在历年考试中大多以单选题与辨析题的形式进行考察。 2.在历年考试中，教育的涵义、教育的属性、教育的起源及发展为考查重点，考生需要对这些知识加强识记。? ?;目录;（一）教育一词的由来 “教育”一词的由来 “教育”一词最早见于《孟子?尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”;（二）教育的概念 广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。 狭义教育的特点： 第一，它是一种有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动。 第二，它的对象主要是青少年儿童。 第三它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。 ; 在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 ;凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。;【解析】 教育有广义和狭义之分。无论是广义的教育还是狭义的教育，都是有意识、有目的进行的。题干中的“影响”一词用词不准确，不能说“凡是能影响人的身心发展的活动都是教育”，这种影响应该是有意识的进行的，那种无意识的影响不是教育。;学校教育活动包括三个基本要素： 教育者、受教育者、教育影响。 1.教育者：教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。包括学校教师， 教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导者的作用。; 2.受教育者：受教育者是在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教???影响的人。受教育者在教育活动中居于主体地位。 3.教育影响：是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以 及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。 ;4.教育三要素的关系 教育者是教育影响和受教育者之间的纽带； 受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。 总之，教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。 ;教育活动中最直接的教育者是（ ）。 A.学生 B.学校教师 C.教材 D.教材编写者 ; （一）教育的本质属性 教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。; 1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。; 教育区别于其它社会活动的本质特征是培养的社会活动，其主要目标是（ ）。 A.促进人的身心发展 B.传递知识经验 C.促进社会发展 D.提高教育水平 ;（二）教育的社会属性 1.教育具有永恒性 2.教育具有历史性 3.教育具有相对独立性;四、教育起源和发展;认为动物界也存在教育活动的学者是（ ）。 A.孟禄 B.杜威 C.利托尔诺 D.斯宾塞 ;（二）教育的发展历程 根据社会生产方式的构成特点来划分，可把教育划分为原始形态的教育、古代教育和现代教育。 1.原始形态的教育与原始社会的教育特点： （1）无阶级性、公平性。 （2）教育与生产劳动、社会生活融合在一起。 （3）教育内容简单，教育方法单一。;2.古代社会的教育 古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。;;我国奴隶社会的教育内容是（ ）。 A.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能 ;欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ）。 A.文化知识教育 B.艺术教育 C.读写算教育 D.军事体操教