D-多元智慧与学习风格.pptVIP

多元智慧理論 一、定義智慧 從字典→智慧是獲取並應用知識的能力；思考與理性的才能；心智的高級力量。 此定義不夠實際，因此可藉由觀察將智慧以不同方式發揮的淋漓盡致的人。 二、迦納的理論 研究方法 智慧觀點　　舊的看法　　　　　　　新的看法　智慧是固定的　　　　　　　智慧可以發展 智慧可以由一個數字來呈現　智慧無法以數字來量化，智慧 　　　　　　　　　　　　　存在於表現或解決問題的過程 　　智慧是一元的　　　　　　　　智慧是多元的 　在去脈絡的情境下進行　　在有脈絡、真實生活情境進行 智慧的用途是將學生分類　　智慧的用途是了解人類能力， ，並預測他們是否會成功　　及學生許多的可能成就之處 ?八種智慧 三、多元智慧的應用 著眼於發展學生的某些智慧。 使用所有智慧發展不同的教學。 課程多樣化，使課程由智慧的觀點來檢視，是豐富且公平的。 提供學生活動與評量方式的選擇。 允許學生利用強勢智慧進行弱勢科目的學習。 學習風格理論 一、瑞士心理學家—榮格 人類的差異基本上來自兩個基礎的認知功能: *知覺(perception) －我們如何吸取資訊 *判斷(judgement) －我們如何處理所吸收的資訊 感官 a. 具體的功能 b. 認清事實 c. 喜歡具體目標、 按照既定的程