浙江师大附中选课走班教学实践及反思.pptVIP

“选课走班”的意义 （1）课程与教学能最大可能地适合学生成长。 （2）体现了学生的主体性，为学生的个性化发展提供充分的机会，从而帮助学生获得与自己“匹配”的教育。 （3）增强“立德树人”的实效性。 （4）有助于打破传统的“程式化”教育，创建新型的育人模式。 回答了这样一个难题：在教育普及的信息化时代，如何才能真正做到“以生为本、因材施教”？ 下半年高二文科同学分层为例（统计）总人数：228 2、班级组建 一周课表 2、生物学科的分层教学 （1）学科地位：高中生物课在课程设置中的特殊地位与作用 （2）学生现状：学生对生物课的学习兴趣、学习动机、学科价值、教材内容、教师教学差距是很大的，功利心驱使学生并不重视生物学科 3、生物学科的分层面临的问题思考 （ 1）怎么分层？依据是什么？ （2）各层的教学目标如何定位？ （3）各层的教学如何开展？ （4）各层的作业要求是如何？ …… 4、高二文理分科以后： 文科：分两层，A层：只要求通过。B层：学考A级要求的 理科：分三层 A层——学习习惯、学习毅力较差，学习积极性不高的同 学。 B层——知识基础一般，学习比较自觉，有一定的上进 心，成绩中等； C层——学科知识基础扎实，接受能力强，学习自觉，