王发雁群文阅读学设计.docVIP

文言文中的智童妙答——四年级群文阅读教学设计 授课教师 王发雁 活动形式 群文阅读 班 级 四年级 授课内容 文言文中的智童妙答--群文阅读 课 时 一课时 学情分析 五年级的孩子们在经过了几年的语文学习活动后，已形成了一定的语文素养，具备了一些语文学习的基本能力，所以，只要给他们合适的方法，是能够展开自主学习的。五年级下册第三组课文主要围绕语言的艺术和魅力展开，通过本组课文的学习，要让孩子们感受到得体的语言，艺术的表达能够愉悦我们的身心，活跃我们的生活。而本组的第一篇课文《杨氏之子》是一片短小精致的文言文，这是小学生第一次接触文言文，理解起来有一定的困难。虽然文言文与古诗词不同，但通过与孩子们的交流，发现他们很喜欢这种形式的语言，其主要原因有两点，一点是它篇幅的短小精湛，另一点是他能给人无限的猜想空间。所以，在学习时虽然会理解起来较慢，但应该会比较有趣。在我设计的一组文言文中，篇幅长短以及内容形式都与《杨氏之子》极为相似，一是为了迁移学法，让孩子学会阅读；一是想借助初次接触文言文的全新体验，及时地激发学生对文言文的阅读兴趣。 教 学 设 想 在群文阅读教学中要激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法。因此，在本次群文阅读的教学中，我重在激发学生阅读文言文的兴趣，让学生体会到文言文的精妙、凝练；同时注重学生读书方法的指导运用。由学习课文《杨氏之子》时所得的方法，