数学活动课文件.doc

. .. 数 学 活 动 课 教学理念： 1、体现全面、和谐、发展的教育，改进数学课过于注重知识技能传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程就是学生学会学习形成正确价值观的过程。 2、体现探究性学习，改变数学学习过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。重视学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集信息、提出问题、处理信息和运用数学知识解决实际问题的能力，主动建构知识的能力。 3、体现尊重学生个性，改变一刀切齐步走的教学要求。通过活动，为不同水平、不同层次学生的主体性、自主性的充分发挥提供比较开阔的空间，让他们自己提出问题，自己选择学习目标，自己运用已有的知识经验去分析问题解决问题，既达到人人学有用的数学，又使不同的学生得到不同的发展。 4、体现合作学习，资源共享，改变封闭的课堂教学形式。教学活动中的教与学，不仅是教师与学生之间的一对一的关系，还应该是学生与学生之间的关系，教师与学生群体之间的关系。因此，在这种形式里，学生不是唯一的获得知识和技能，教师也不是唯一的获得知识和技能，教师也不是唯一的传递知识信息，有利于学生的身心获得整体的协调的、主动的发展。 5、体现数学思想的渗透。数学思想是指用数学的眼光、数学的观念去认识周围事物，用数学方法去处理或解决问题，使数学成为学生与生活关系中的一种思维模式。就以商品打折为例，“满100元送30”很多人会理解成就是7折，这是打7折吗？这就是生活中的数学。数学从生活中走来，用数学的眼光去看待生活中的问题，才能体验生活中处处有数学。 教学目标： 知识目标：通过商品销售信息，帮助学生了解商家促销商品常见的优惠措施，知道它的含义和具体做法。 能力目标：通过模拟购物的设计与计算，使学生能根据需要，设计购物方案，选择商家合理消费，灵活运用主动思考问题的习惯，提高实践能力。 情感目标：体现数学思想的渗透，让学生体验到生活中处处有数学，体会到学习知识的快乐。 教学重点、难点： 通过模拟购物的设计与计算，使学生能根据需要，设计购物方案，选择商家合理消费，让学生体验到生活中处处有数学。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，为了更好地了解生活中的数学，我们班开展了一项社会调查，大家在业余时间了解了各大商场优惠的广告及促销手段，同学们来谈一谈好吗？ （学生汇报，教师板书） A商场：满100元送30元（包括代金券、现金） B商场：全场7折 C商场：全场5折起 D商场：优惠20% E商场：买一送一（包括原商品、其它商品） 同学们，对这些优惠措施，你了解吗？ （学生边介绍，教师边启发学生及时纠正、补充、评议） 过渡：同学们，面对着商场琳琅满目的商品，面对着商家如此繁多的优惠措施，我们到底应当怎样合理消费呢？这节课，我们就来重点研究这个问题。 二、模拟购物活动 下面，就请同学们以消费者的身份去参加几项模拟购物活动，同学们，准备好了吗？ 1、模拟购物活动1 （1）课件出示 张阿姨想买一件140元的羊毛衫，恰功A、B、C、D、E几家商场都有，她应该到哪家商场去买呢？ （2）、学生在小组内合作学习 （3）、指名汇报 （请学生说明选择哪家商场的理由，重点比较B、C、E三家商场的情况） （4）引导学生及时评议，你认为他说得怎么样？你是怎么想的？ （5）、教师评议：你真会合理购物！ 老师替张阿姨谢谢你！ 你说得棒极了，老师跟你想得一样！。。。。。 2、模拟购物活动2 （1）、课件出示 王老师和李老师一同去购物，看到同一种品牌的衬衣、帽衫、羊毛衫，几家商场的标价相同： 衬衣：90元/件 帽衫：60元/件 羊毛衫：240元/件 王老师想买衬衣和羊毛衫，李老师想买帽衫和羊毛衫，怎样购物划算呢？ （2）、学生在小组内合作学习 （3）、指名汇报。 （4）、引导学生间互相评议： 你认为他说得怎么样？你是怎么想的？ （5）、教师给予学生鼓励性评价，并做总结： 你能从多角度考虑问题，老师很佩服你！ 你真是购物方面的小专家！ 3、模拟购物活动3 （1）课件出示 新桥小学校要举行乒乓球比赛，准备购买60个乒乓球拍，每个拍售价20元， 甲商店：买十送二（即买10个乒乓球拍赠送2个乒乓球拍） 乙商店：优惠16%（即按原价的84%付款） 丙商店：买球拍满100元，返现金15元。 请问：应到哪家商店去买？ （2）、学生小组内合作学习。 （3）、指导汇报 （4）、引导学生间互相评议 你认为他说得怎么样？你有不同意见吗？ （5）、老师给予学生鼓励性评价，并做总结： 这么艰巨的任务你都能出色完成，你真行！ 你真是一个购物小顾问 4、模拟购物4（机动题） （1）课件出示 小明家准备购买下列家用电器 商品 价格（元） 彩电 2000 洗衣机 2500 电冰箱 2800 电热水器 1200 微波炉 1500 A商场满100