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谏太宗十思疏导案教师版
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??????????? 《谏太宗十思疏》导学案?学习目标?1.积累文中重要的文言词语解释和特殊句式
2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。??
3.认识“居安思危,戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。?学习重点?1.诵读、领悟、背诵全文。
2.作者的论证思路和理论结构。?学习难点?1.字词及文言现象的把握。
2.“十思”的内容理解及现实意义。?学习过程??????????????????????????? 第一课时
一、导读:解题、介绍作者
1、解题:
谏——劝谏;
太宗——李世民,唐朝第二个皇帝,是我国历史上最有成就的开明君主之一,在他统治时期,出现了安定富强的政治局面,史称“贞观(guàn)之治”;
十思——是本文内容,即十条值得深思的情况;
疏——奏疏,古代臣下向君主议事进言的一种文体,属议论文。
2、.作者与作品:
魏徵,字玄成,唐朝下曲阳人。隋末,因避乱而出家做道士,后参加李密反隋的起义军,李密失败后降唐,太宗时拜谏议大夫,左光禄大夫,封郑国公,世人称魏郑公。死后赠司空,谥文贞。魏徵所处“贞观之治”时期,天下大治,而他却提出居安思危,足见其战略眼光。他死后,唐太宗亲写碑文,并对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。魏徵没,朕亡一镜矣!”
二、走近文本,基础积累
分析课文第一段
(一)读准字音
求木之长( ) 浚其泉源( ) 塞源( )(二)重点字词解释
求木之长者(高)?欲流之远(长远) ?浚其泉源(疏通) 积其德义(道德仁义)
虽在下愚(最愚昧无知的人)人君当神器之重( 主持 )
居域中之大( 天地间 ) 塞源而欲流长者也( 堵住 )
(三)词类活用1、必固其根本:形容词的使动用法,使........稳固。
2、人君当神器之重,居域中之大:形容词活用作名词,重权,大位。
3、而况于明哲乎?:形容词作名词,明智的人。
4、居安思危:形容词作名词,安乐的时候,危难的时候。
(四)古今异义
1、必固其根本 古义:名词,树根?? 今义:副词,完全
2、人君当神器之重 古义:帝位
(五)一词多义
1、固1)固其根本:使……牢固?2)根不固而求木之长:牢固?2、长?1)臣闻求木之长者:高大?2)根不固而求木之长:高大3)塞源而欲流长者也:与“短”反义?3、居?1)居域中之大:据有?2)居安思危:处在……的情况中?4、以
戒奢以俭(介词,用)
伐根以求木茂(连词,表示目的)
(六)判断文言句式
斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也。判断句,固定句式,这也是……啊 (七)重点句子翻译
1. 虽在下愚,知其不可,而况于明哲乎!?
?
2. 人君当神器之重,居域中之大。?
总结本段出现的成语:
《谏太宗十思疏》导学案第二课时
分析课文第二段
(一)读准字音
殷忧?( ) 载舟覆舟( )(二)重点字词解释
凡百元首(所有的)承天景命(大)克终者盖寡?能够;表示不十分肯定的判断
?夫在殷忧(深切)既得志(已经)?傲物(他人)董之以严刑???(督责 )?????????
苟免而不怀仁,貌恭而心不服?(苟且;恭敬)
可畏惟人(畏惧;只是 )载舟覆舟,所宜深慎??(深切警惕)????????
(三)古今异义
1、凡百元首 今(国家最高首脑) 古(帝王 )
2、则纵情以傲物 今(尽情) 古(放纵情思)
3、傲物则骨肉为行路 今(走路) 古(路人)
(四)一词多义
以
竭诚以待下(连词,来,表目的)
纵情以傲物(连词,导致,表结果)
虽董之以严刑,震之以威怒( 介词,用 )
(五)判断文言特殊句式?
1、岂其取之易而守之难乎(反问固定句式,“岂……乎”译意为“难道……吗”)2、虽董之以严刑,震之以威怒(状语后置句,“以严刑”“以威怒”分别是“董”“震”的状语后置)
翻译重点句子:
1、善始者实繁,能克终者盖寡。
2、夫在殷忧,必竭诚以待下;既得志,则纵情以傲物。
3、竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路。
4、虽董之以严刑,震之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。
5、载舟覆舟,所宜深慎。
总结本段出现的成语:
《谏太宗十思疏》导学案
第三课时?
一、分析课文第三段
读准字音
虑壅蔽( ) 惧谗邪( ) 黜恶( ) 谬赏( )
解释重点字词
诚能见可欲(如果真的)将有作?(兴建)思谦冲以自牧(谦虚;约束,修养)??
惧满溢(骄傲自满)思三驱(从三面驱赶野兽,留一面放生)思慎始而敬终(慎)??
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