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关于课堂教学有效性的思考 杭州市余杭区教育局教研室 贺国标 一、什么是课堂教学的有效性 1、什么是学生学的有效性 学习速度：学习特定内容所花费的时间（前提性指标） 学习结果：发生的变化、获得的进步或取得的成绩（核心性指标） 学习体验：所伴随或生发的心理感受（内隐性指标） 2、什么是教师教的有效性 从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教。 有效的教的表现 教促进学（教长学） 提高学习效率 增进学习结果 提升学习体验（兴趣） 3、什么是教学的有效性  从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学使学生获得发展。 （1）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习 学生对知识的主动建构主要表现在：一是学习者参与目标或子目标的提出或确立。二是学习者在“做”中进行学习。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。 （2）有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程 知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。 （3）有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障 （4）有效的教学旨在使学习者形成对知