勾股定理讲课说课.pptVIP

17.1 勾股定理;提出问题：;这就是本届大会会徽的图案．;在中国古代大约是战国时期西汉的数学著作《周髀算经》中记录着商高同周公的一段对话。商高说：“…故折矩，勾广三，股修四，经隅五。”即：当直角三角形的两条直角边分别为3（短边）和4（长边）时，径隅（弦）则为5。以后人们就简单地把这个事实说成“勾三股四弦五”。故称之为“勾股定理”或“商高定理”.在西方，希腊数学家欧几里德（Euclid，公元前三百年左右）在编著《几何原本》时，认为这个定理是毕达哥达斯最早发现的，所以他就把这个定理称为“毕达哥拉斯定理”，以后就流传开了。毕达哥拉斯（Pythagoras）是古希腊数学家，他是公元前五世纪的人，比商高晚出生五百多年。 ;;数学家毕达哥拉斯的发现：;等腰直角三角形的三边有什么关系？;归纳小结：;A; 命题1：;经过证明被确认正确的命题叫做定理.;;定理：经过证明被???认为正确的命题叫做定理。;解决问题：;可用勾股定理建立方程.;１、如图,一个高3 米,宽4 米的大门,需在相对角的顶点间加一个加固木条,则木条的长为 ( );２、湖的两端有A、Ｂ两点，从与ＢA方向成直角的BC方向上的点C测得CA=130米,CB=120米,则AB为 ( );1;作业：;说课;　　勾股定理是人教版八年级下册第十七章第一节的内容。“勾股定理”是安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识之后，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将数与形密切联系起来，在几何学中占有非常重要的位置。同时勾股定理在生产、生活中也有很大的用途。; . ;[教学方法与手段] 针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，合作交流，并利用多媒体进行教学。 [学法分析] 在教师组织引导下，采用自主探索、合作交流的方式，培养学生动手、动口、动脑能力，使学生真正成为学习的主体。增强他们的主动感和责任感，这样对掌握新知会事半功倍。;教学流程;;谢谢！再见！