公开课《黄鹤楼送别》教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 “学程导航”课时教学设计 教学内容 25．黄鹤楼送别 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1．能正确、流利地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2.通过预习学会本课6个生字。通过查字典、联系上下文、结合语境等方法理解重点词语。 3．能抓住地点、人物、事件这些要素概括课文主要内容，以诗文对照阅读的方法，联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思。 4.品读具体的词句，初步感受长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，初步体会朋友间依依惜别的情感。 教学重点 难 点 重点：初读课文，了解大意，激发学习兴趣。诗文对照阅读，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思。 难点：体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 教学资源 1.借助教学挂图欣赏江边美景，让学生受到美的陶冶，得到美的享受。 2.歌曲《阳春三月》。 3.学生对古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》很熟悉，重点应放在理解、默写上。 预习设计 1．反复练读课文，读准字音，读通句子。 2．借助工具书，理解文中的生字新词。 3.了解诗人李白和孟浩然，收集描写春景的诗。 4．完成《补充习题》一、三。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 课前准备 一、激趣导入，揭示课题（5分钟） 1预设：送别 地点在黄鹤楼上 李白牵着孟浩然的手 2一生读诗。 按照要求再读。 3预设：送别地点在黄鹤楼；李白是在黄鹤楼上送孟浩然离开的；孟浩然的目的地是广陵；扬州就是广陵（联系诗句“烟花三月下扬州”可以看出）；古诗中不用“广陵”是为了不重复，而且“扬州”押韵。 4三月，李白在黄鹤楼上送孟浩然去扬州。 5和老师一起书空课题，齐读课题。 二、检查预习，理清脉络（10分钟） 1导学单一： 第一关：字正腔圆（读准字音我能行） 《补充习题》P85第一题 纠正 友谊 暮春 暂时 按捺不住 第二关：对号入座（理解字义我能） 提示：可以从整个词语的意思入手来选择字的意思哦！ 迷：A分辨不清，失去了辨别、判断的能力。B醉心于某种事物，发生特殊的爱好。C沉醉于某种事物的人。D使人陶醉。 烟雾迷蒙（ ）A 锦：A有彩色花纹的丝织品。B鲜明美丽。C旧时书信中的敬词。 繁花似锦（）A（校对《补》三） 第三关：咬文嚼字（读通课文我能行） 以小组为单位，每小组认领一个自然段，分工合作，以自己喜欢的方式展示朗读。 时间：3分钟。 5导学单一：2.自由朗读课文，思考：按地点变化的顺序给课文分段，怎么分？ 时间：2分钟 6预设：1-3黄鹤楼上发生的；4-5长江边发生的 三、诗文对照，读中悟情。（20分钟） 1预设：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”是在黄鹤楼上发生的；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是在长江边发生的。 导学单二： 1浏览课文第一部分，找出对应第一句诗意的句子，用曲线画下来。 预设：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 在《习字册》上书写“暮” （墓、幕、慕） 读口诀 词串：暮春 暮秋 暮年 暮春三月 中秋（八）月，金秋（十）月，寒冬（腊）月 3预设：烟雾迷蒙 繁花似锦 预设：烟花 4预设：俯临长江，飞檐凌空；很高，离长江很近。 此时李白的心情如何？ 预设：心旷神怡、惬意、舒服、陶醉…… 预设：他结识了一位挚友（好朋友） 生读诗前两句。 预设：李白觉得朝廷真是用人之际，自己即将大显身手。 另一生读诗前两句。 齐读诗前两句。 5导学单二2默读课文第二部分，用曲线划出对应后两句诗的句子。读句子，你从中感受到了什么？在旁边作简单批注。 时间：4分钟 6预设：友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边…… 从“依然伫立”和“凝视”感受到李白对孟浩然的依依惜别之情。 预设：两人感情深厚 预设：李白对孟浩然的依依不舍之情也在流淌。 一生读后两句诗。 预设：期盼。 预设：向往 一生读后两句诗。 全班配乐齐读古诗。 7配乐朗读散文诗 齐读：三月，李白在黄鹤楼上送孟浩然去扬州。 四、默写古诗，布置作业（6分钟） 1生默写古诗。 2师生同诵古诗。 课前准备 欣赏《烟花三月》 一、激趣导入，揭示古诗 1大家听懂这首歌了吗？交流 歌中有这样一句词：“牵住你的手，分别在黄鹤楼……”知道是谁牵着谁的手？ 2这首歌是根据一首脍炙人口的名诗改编的——ppt《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 谁来读？提醒：读诗就要慢一点，在第一、第二声的字后面适当延长，读出味道，读出优雅。 3这首诗的题目比较长，一共十个字