世纪之交教学研究方法论.PDFVIP

( ) 　1997 年 9 月 西北师大学报 社会科学版 Sep t1997　 　第 34 卷第 5 期 Journal of the N o rthw est N o rm al U niversity (Social Sciences) V o l34 N o 5　 　世 纪 之 交 的 　　　教 学 研 究 方 法 论 王嘉毅　许洁英 　　　　【内容摘要】回顾过去, 立足现实, 可以透视出世纪之交的教学研究方法论有如下的一些特点与趋 势: 1. 各种哲学思潮对教学研究方法论的影响日益加深; 2. 教学研究呈现出综合化、生态化、跨文化、基 础研究与应用研究并举、计算机化等五大趋势。 　　　　【关键词】世纪之交　教学研究方法论 　　　　【中图法分类号】 40- 03 G 　　21 世纪将是人类竞争空前激烈的时期, 用主义教学理论, 近者如皮亚杰、布鲁纳、奥 而这场竞争的关键是教育。教学作为教育的 苏贝尔等人以结构主义哲学为指导而建立起 主体部分, 自然是关键的关键。为了使教学能 来的认知教学理论, 巴班斯基以系统思想为 更好地适应社会的需要, 就必须大力开展教 指导建立起来的教学最优化理论等。目前, 各 学研究, 为教学改革提供理论指导。因而教学 种不同流派的哲学思潮、特别是科学哲学对 研究方法论将显得更为重要。实质上, 自本世 教学研究的影响对教学研究方法论的影响有 纪 80 年代以来, 许多学者就已经从理论和实 进一步加强的趋势。科学哲学是探讨科学知 践两个方面探讨教学研究的方法论问题, 旨 识的获得和科学理论的形成与发展的学科, 在寻求适应未来需要的新的教学研究的方法 它与教学研究方法论有着密切的关系, 因而 和范式。从教学研究方法论以往的走向和当 受到了广大教学研究工作者的广泛关注, 甚 前态势中, 我们可以看出世纪之交教学研究 至有学者撰文呼吁并要求教学研究者要注意 方法论的一些新趋势、新特点。 吸收科学哲学的有关思想, 以此促进教学研 一、各种哲学思潮对教学研究方法论的 究。目前, 科学哲学中的许多理论, 比如以库 影响日益明显 恩 ( T hom as Kuhn ) 、拉 卡 多 斯 ( Im re 在教学论发展史上, 各种哲学流派对教 L akato s) 为代表的历史主义科学哲学; 以劳 学研究及教学理论的影响是有目共睹的。远 丹 ( L arry L audan ) 、夏 普 尔 ( D undley 者如赫尔巴特以唯理论为指导思想建立起来 Shapere) 为代表的新历史主义学派; 以波普 的联结主义的教学论, 杜威以经验论为指导 尔 (Karl Popper) 为代表的证伪主义学派以 思想、以实验法为主要途径而建立起来的实 及以费耶阿本德 (Pau l V arl Fegeraband) 为 收稿日期: 1997- 04- 20 28 © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 代表的无政府主义科学哲学, 以布里奇 的角度、未来学的角度等探讨。再如我国中小 ( )