数学北师大版一年级上册背土豆（7的加减法）.docVIP

百分数的认识教学设计 西安市新城区西一路小学 赵辉 【教学内容】教科书第82、83页的内容 【教学目标】 1.知识和技能：从学生熟悉的字球比赛情境引入，通过学生小组合作交流，学生感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。 3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 【教学重点、难点】 重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。 突破方法：通过小组合作学习，探讨并感受百分数的意义。 【教具学具准备】 1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2．教师制作多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 多媒体课件出示足球比赛的场景。 在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名球员近期罚点球情况统计表。你认为该选派哪名队员？ 生：比罚丢球数。 师：淘气，奇思都罚丢2个球，能比出谁踢得好吗？没法比。 生：算出进球数占罚球数的几分之几？ 师：求一个数是另一个数的几分之几用什么方法算？ （除法） 淘气进球数占罚球数的几分之几？ 生：18除以20等于二十分之十八 奇思呢？不马虎呢？多媒体呈现进球数信息表。 师：通过这三个分数，你能比大小，看出谁踢得好吗？ 怎么办？ 生：把异分母通分成分母是100的分数。 学生通分。指明板演。 师：你能说说这三个分数分别表示什么吗？ 师：仔细观察，你发现这三个分数有什么共同点？ 分母都是100 2，表示进球数占罚球数的百之几。 人们通常把分母是100，表示一个数是另一个数的百分之几的分数写成一种特殊的分数形式——百分数。今天我们就来学习百分数的认识。 （设计意图：创设学生喜欢的罚点球情境，出现了单凭丢球数不能一眼看出谁罚球好的认识冲突，教师引导学生发现把几个分数都化成分母为100的分数好比较分数的大小就可以解决问题。引出学习百分数的必要性，学生初步感知百分数的意义。） 二、探究新知。 1、百分数的读写。 如：百分之九十 写作：90% 读作：百分之九十 百分之八十 写作：80% 读作：百分之八十 师：结合罚点球的情况说说90%,80%，84%分别表示什么意思。 那么，你们认为应该派谁去罚点球？ 生：淘气。因为淘气的中球率高。 师：老师在工作中也经常要用到百分数。这是上学期期末我在卷面分析表中写的一句话，谁愿意读给大家听？ 五四班数学期末考试的合格率为100%，优秀率为69.2% 板书：100%， 69.2% 2.认识百分数的意义。 谁能说说自己对合格率100%，优秀率为69.2%的理解？ 像90%、100%、69.2%、84%等等这样的数都是百分数。生活中的百分数有无数个。 根据你的理解，谁会用一句话来说说百分数表示什么？ 学生在小组间互相交流，指名汇报。 教师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比或百分绿率。不带单位。 师：百分数在生活中有广发的应用，说说下面这些百分数分别表示什么意思？ 出勤率95% 人口普查男性51%，女性49% 现在的身高是入学时的125% 指名汇报。 师：老师也是网购达人，我准备在网上买一款迷你播放器，网店商品质量良莠不齐。于是我对比了两家店铺的好评率。 第一家：好评率92.7% 表示什么意思？ 第二家: 好评率99.95 表示什么意思？ 师：是否这家网店的所有顾客购物都很满意？要都很满意的话好评率应该为多少？ 真是网购有风险，购物需谨慎呀 再来看两幅图： 程序格式化进度为14% 衣服标识 65.5%羊毛 34.5%锦纶 3.生活中的百分数。投影展示学生收集的数据，感受到生活中处处有数学。 除了老师收集的这些百分数，同学们在生活中还见过哪些百分数？同桌交流，说说你收集的百分数表示什么意思？ 指名汇报。 （设计意图：百分数的意义比较抽象，百分数在生活中有广泛的应用，因此，我让学生留意观察生活，提前从报纸，网络，电视等收集了生活中常见的百分数，课堂上让学生结合收集的百分数充分去说对于百分数的理解，在引导学生用语言抽象出对百分数概念的理解。） 课堂练习 1、读一读下面的百分数。 % 100 % 0.6% 121.7 % 178% 2、写出下面百分