浦东新区泥城小学发展性教育督导意见书.PDFVIP

浦东新区泥城小学发展性教育督导意见书 浦东新区人民政府教育督导室 根据《浦东新区小学发展性教育督导评估方案》（2017 试行版）， 浦东新区人民政府教育督导室组成督导组，于2017 年4 月18-20 日 对浦东新区泥城小学进行了发展性教育综合督导。期间，督导组听取 了董佩英校长作的自评汇报，访谈了干部、教师、职工和学生等共 97 人次，召开了9 人次教师及教研组长、8 人次家社代表、10 人次 学生参加的3 个座谈会，观摩了 19 节课，对67 名教师、56 名学生 和124 名家长进行了问卷调查，查阅了相关资料。综合各方面信息， 形成如下督导意见： 学校确立了“让每一朵芦苇绽放魅力”的办学理念，以创建“新 优质学校”为目标，制订新一轮学校发展规划，引领学校进一步发展。 秉承百年积淀的校园文化追求，以文明单位创建为抓手，倡导奉献精 神，增强凝聚力。学校认真依法办学，坚持民主管理，校务公开，不 断完善规章制度，教师、学生、家长对学校的发展认同度较高。学校 严格执行上海市课程计划，认真编制学校课程实施方案和学年度课程 计划，开齐开足三类课程，充分利用区域资源，形成“魅力芦苇”特 色校本课程，建立教学常规等各类课程管理制度，重视基于课标的教 学与评价，学习准备期和快乐活动日管理扎实，以《学生成长手册》 为主体的多维度评价得到有效的推进。重视德育队伍建设，细抓行规 养成教育，开展丰富多彩的校园主题活动、社团活动，促进学生积极 向上健康成长。基于师资队伍实际制定学校师资建设规划，以教师教 1 学行为改进为抓手，开展校本研修，搭建多种平台，促进教师整体发 展。近年来学校先后获上海市安全文明单位、上海市行为规范示范校 等荣誉称号。 学校新一轮规划,明确了创建“新优质学校”的办学目标，但尚 未形成围绕目标匹配度较高的的各领域目标链，对引领学校未来发展 的特色定位、路径、抓手还需要系统设计；学校规划运行的自主发展 机制尚未形成,学校课程建设需作进一步的梳理和顶层架构；如何将 专家和校长先进的教育理念转化教师成功的教学行为，激励教师专业 成长，仍然是学校发展的重要话题。 一、主要成绩与特色 （一）以问题为导向集民意，共谋新发展 学校有较强的规划引领发展意识。在认真总结梳理百年历史积淀 的基础上，发动全体教师认真学习教育改革的新形势，客观分析学校 发展的内外部新因素，寻找学校面临的关键问题，通过校标的网络征 集，校训的人人参与提炼，在提炼中发现学校文化引领的发展点，并 将提炼的过程作为全体教师形成文化认同的过程，进而形成了学校新 一轮发展的办学理念、办学目标、育人目标、校标，引领学校走向整 体设计学校发展的新阶段。 学校有较强的民主管理意识，充分发挥党支部、教代会、工会的 作用，坚持校务公开、民主管理、流程管理，保证教工参与学校管理 的积极性的发挥。 （二）以课程建设与实施为抓手，凸显校本特色 2 学校认真落实上海市课程计划，积极探索架构学校课程体系，编 制了集基础型、拓展型、探究型课程为一体的学校 《魅力课程方案》。 不断整合、拓展课程内容、课程资源，形成了校本特色课程《魅力芦 苇》系列读本，组建了42 个学生兴趣小组、社团，开发了八大板块 的活动课程，学生参与面100%。 作为上海市乡村少年宫示范点，学 校每周利用社区资源为学生提供丰富的课程，满足学生个性发展需 要。学校的足球队2016 年代表绿地申花参加了在洛阳举行的青少年 足球俱乐部夏令营活动，并获得了优秀团队称号。 学校组织教师学习和实践 “基于课程标准与评价指南”，制定泥 城小学《基于课程标准与评价的实施方案》，开展以 “聚焦课标教学， 实践过程评价，完善人文课堂”为主题的校本研修活动，探索等第制 评价与评语相结合的评价方式，寻找过程性评价与表现性评价与学生 学业周期性评价和学生综合性评价的关联性。以课堂反思、改进为抓 手，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。学校建立较为完整的教 学五环节常规管理制度及细化标准，作为行政听课、教研组活动和自 查要求、团队奖励的依据之一，促进教学质量稳步提升。 （三） 以多平台的专业引领，促进教师专业发展 学校围绕发展规划制订新一轮教师队伍规划，发动教师认真总结 前一轮规划的实