人教版老教材五至七章简明教案.docVIP

教 案 二00二年 张 玉 良 第五章 遗传和变异 第一节 生物的遗传 一 遗传的物质基础 （一）DNA是主要的遗传物质 教材分析: 《DNA是主要的遗传物质》是本学科重点章节的重点内容，是学生进一步理解、掌握遗传学知识的铺路石。该课时内容不是很多，但逻辑性强，学生理解、接受有一定的困难，我拟用多联系学生已有知识，改进教学挂图等手段，使学生易于接受，引导学生积极思考、参与，活跃课堂。营造积极、轻松的教学环境。 教学目标: 知识目标 = 1 \* GB2 ⑴、遗传物质的主要载体是染色体 = 2 \* GB2 ⑵、DNA是遗传物质的证据（重点是经典实验） 2、能力目标 培养、提高学生的逻辑分析能力。 3、德育目标 培育学生严谨、周密的科学态度，进行由现象及本质的辩证唯物主义教育。 教学重点: 1、知识体系的构建 2、遗传物质的主要载体是染色体 3、DNA是遗传物质的证据（噬菌体侵染实验） 教学难点: 两个命题（见重点2、3）的推导、证明 教学方法: 过程式教法（启发生疑——以疑引探——讨论总结三步） 教学用具:多层挂图 课 时:1课时 教学过程: 引入:同学们，今天上课之前做个小调查，像爸爸的举手，像妈妈的举手。像爸爸或妈妈，这是遗传。不像妈妈或爸爸，这是变异。由身边事例，引入课题 板书 第五章 遗传和变异 讲述：遗传和变异是生物界普遍的现象，是生命的七大特征之一，科学家在这方面的研究取得了一定的成果，且应用于我们的生活之中，请同学们阅读P133 1、2段之后，举几个例子。 板书 遗传 亲子间性状相似 使物种相对稳定 变异 亲子间、子代个体间性状相异 使性状有变化 性状 生物体所表现的形态结构和生理生化特性、代谢类型、行为本能等特征的总称。 设疑： 请同学们思考 就本章标题而言，本章会分几大部分？（两部分） 设疑可激发学生兴趣，发挥其主体作用 板书 第一节 生物的遗传 讲述： 遗传现象早就被人们关注着，但一直到19世纪，奥国人孟德尔通过对豌豆的研究，运用科学的方法，发现两个遗传规律，才奠定现代遗传学的研究基础，目前，随着物理、化学等兄弟学科的发展，遗传学的研究已进入分子水平。 过渡 板书：（分子水平阐述） 讲述：本节内容为我们解决两个大的问题：遗传由什么控制，怎样控制（第一节一、二 ）遗传有什么规律（第一节三） 构建知识体系 板书 一、遗传的主要物质基础——主要是DNA （一）DNA是主要的遗传物质 一、遗传物质的主要载体是染色体 设疑：人们在研究遗传之初，分析认为，遗传物质一定要结构较为稳定，可以在亲、子代间起衔接作用，请同学们思考一下，细胞中的什么结构可担此重任呢？可考虑细胞的减数分裂、精卵受精。 指导学生分析几个细胞器 板书： 染色体在遗传上起着主要作用 归纳、分析染色体的化学组成，找出稳定的化学物质——DNA 自然科学的严密性体现 板书：DNA是主要的遗传物质，染色体是主要的载体 分析、讨论：“主要载体”得出结论。 板书：细胞核遗传 生物遗传 细胞质遗传 介绍病毒的核酸组成，说明 板书：有些病毒（RNA病毒）RNA起遗传物质的作用。（同时添上上句中的“主要的”） 此段提前，体会教材的准确表述，使学生思维周密。 板书：二、DNA是遗传物质的证据 板书：1、理论假设：（请同学们想想，遗传物质，即控制生物性状的物质应有的特征）（师生一起归纳，总结。在教材P135第二自然段上统一认识） 板书：2、实验证明——噬菌体侵染细菌。介绍噬菌体，细菌。侵染过程讲解（学生先阅读教材） 必要的预备知识复习，可扫除学生的认识障碍。 板书：过程：吸附——注入——复制、合成——组装——成熟。 分析，讨论，得出结论 板书：亲、子代噬菌体性状被保留，只有DNA在起传递作用，而蛋白质未起作用——DNA是遗传物质。 课堂讨论：儿子的双眼皮特别像他爸爸，请问：爸爸的双眼皮性状是通过什么细胞的什么物质传递给儿子的。说明理由。 课堂小结，布置课外作业：P35 板书设计： 第五章遗传和变异 遗传 亲子间性状相似 使物种相对稳定 变异 亲子间、子代个体间性状相异 使性状有变化, 向前进化。 性状 生物体所表现的形态结构和生理生化特性、代谢类型、行为本能等特征的总称。 第一节 生物的遗传（分子