第二章(第二节)：《班主任工作的原则与内容》课件.pptVIP

* 第二章 班主任第二节 班主任工作的基本原则和内容 * 主要内容 一、班主任工作的基本原则与要求 二、班主任工作的内容 三、考试题型 * 第二节 班主任工作的基本原则和内容 一、班主任工作的基本原则及要求 （一）班主任工作的基本原则：“主疏爱严知行统，践集民调身则才” ★★ 1、学生主体原则：也是所有学校教育工作的基本原则。要求班主任必需尊重学生，尊重 学生的人格和人权。严禁简单粗暴对待学生。 2、因材施教原则 3、启发疏导原则 4、实践活动原则 5、集体教育原则 6、民主公正原则：教师与学生在人格和社会地位上平等的，要求班主任要尊重学生、信 赖学生。依据学生意愿和利益管理班级。 7、爱严相济原则 8、以身作则原则：可塑性、依附性、向师性（小学生的身心和年龄特征） 9、调查研究原则 （二）提出班主任工作基本原则的依据 1、提出班主任工作的学生主体原则的依据 （1）是我国教育教学改革的经验； （2）教师与学生的辩证关系。 班级内部平等的人际关系主要体现在师生关系和生生关系上。 班主任与学生的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最经常，从而也是最 重要的关系。 所有教育工作者也包括班主任工作的最终目的都是为了培养学生的自我教育能力。 * 2、提出班主任工作的因材施教原则的依据 （1）是学生身心发展的特点和规律； （2）是我国的教育目的。 3、提出班主任工作的启发疏导原则的依据 4、提出班主任工作的实践活动原则的依据 （1）活动和交往是个体道德形成、发展的根源与动力。 5、提出班主任工作的集体教育原则的依据 （1）社会主义道德建设的基本要求 6、提出民主平等原则的依据 （1）是现代社会人际关系特点的反映； （2）是教育工作的客观需要； （3）是现代教育发展的大势所趋。 7、提出班主任工作的爱严相济原则的依据 8、提出班主任工作的以身作则原则的依据 （1）小学生身心发展的特殊需要； 可塑性 依附性 向师性：小学生与班主任、任课教师的交往，小学生年龄小，身心发展不成熟，相对成人来说，是社会成 员中未成熟者对老师产生崇敬感，低年级学生常以教师评价事物的标准为准绳。 （2）教学活动都具有教育性； （3）长期以来的教育实践经验。 9、提出班主任工作的调查研究原则的依据 * （三）贯彻班主任工作基本原则的具体要求 1、贯彻学生主体的班主任工作的要求 （1）强调要培养学生的自我教育能力：体现在“教是为了不教”　　 （2）该原则也是学校教育工作的基本原则 （3）学生是自我发展的主体 　 （4）应把学生看作是教育过程的中心　　 （5）要先深入了解学生的需要：教育过程的现实出发点是学生的实际需要 2、贯彻因材施教的班主任工作原则的具体要求 （1）了解学生个性特点和内心世界：是贯彻该原则的前提 （2）根据学生个人特点进行教育 （3）根据学生年龄特征进行教育 3、贯彻启发疏导的班主任工作原则的具体要求 （1）讲明道理，疏通思想； （2）因势利导，循循善诱； （3）鼓励为上，正面教育。 * 4、贯彻实践活动的班主任工作原则的具体要求 5、贯彻集体教育的班主任工作原则的具体要求 （1）集体教育包括两方面的含义 一方面是教师教育学生集体， 另一方面是开展个别教育。 把教育集体和个体教育辩证地统一起来。 6、贯彻民主平等的班主任工作原则的具体要求 （1）尊重学生的个性 （2）依据学生的意愿管理班级 （3）严格要求学生 7、贯彻爱严相济的班主任工作原则的具体要求 （1）教育为主