基于教育学的幸福教育理念与实践模型.docVIP

高峰（中国人生科学学会幸福教育研究中心理事长、中国科学院附属玉泉小学校长） 台湾的熊教授曾写过一本关于中国孩子历史的书。书中提到这样一个观点：自古以来我们中国的儿童都是生活在成人的世界里，都是被教导、被驯化的，他认为在2000年的文明当中儿童从来没有成为主体和有价值的人。他研究了很多史料，很少在中国的历史文化传统中发现一个儿童在中国历史上的位置。 今天山东有一个现象，越往东越富裕，改革开放的程度越高，曲阜地区特别落后。儒家文化有它好的一面，但同时也容易让人保守、固化，这就是我们中国的传统文化。因为有这样一种文化，我们的教育家总是严禁孩子们玩耍，老人一直说不要玩了，快去读书、写作业，他认为玩是无用，其实按照孩子的天性，第一个天性就是玩，你不让他玩，孩子就不能发展。所以我们这样认为，中国的传统文化就是抹杀儿童价值、抹杀儿童天性的文化。我们评价一个国家的文明主要看三件事：第一，看他们怎样对待小孩子。我说我们是一个文明的古国，古国不错，文明还得考虑。今天特别是提倡独生子女以后，整个社会富裕了，貌似真正把孩子当做人来看待了，但是真的是这样吗？其实今天大人常常把我们的孩子看作是自己的工具和手段，甚至是脸面，有的家长说“我的孩子我要打就打你能管吗？”这是典型的把孩子视为自己的私有财产。美国法律规定得很清楚，美国孩子一出生就是美国的公民，任何人无权剥夺他成长的权利，所以在美国如果出现你打小孩、孩子