《小学古诗教学人文性初探》-毕业论文设计（学术).docVIP

引 言 古诗是我国古代文学的重要组成部分，是文化史上的艺术瑰宝。因此无论是古代还是现代，古诗教学都备受人们的关注。两千五百年前的孔子曾说：小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。（意思是，学子们，为什么不学诗啊？学诗可以启发联想使人斗志昂扬，可以从中观察政治得失了解民俗风情，可以培养性情学会与人和谐相处，学习怎样可以适当表达哀怨之情。从大处说，近能学到侍奉父母，远能学到侍奉君上；从小处说，能增加许多关于鸟兽草木的知识。）近代也有不少文人墨客，强调古诗学习的重要性。中国古诗是中国无数次战乱唯一保存完好的经典标志，它蕴藏着无数中国人的情感、智慧、民族精神，应该一代一代的流传下去。 古诗培养学生崇高的理想，塑造学生完美的品格；可以引导学生接受情感的熏陶，引领学生感悟哲理的意蕴；可以培养生对自然的的向往，开启学生心智。但当前古诗教学缺少人文性内涵,轻视古诗对学生品格的修养,审美能力的提高,文学素养的形成的作用.本文展开对古诗教学人文性探讨。 一、古诗教学人文性内涵 人文在辞海中的解释是人类社会各类文化现象之总和。这一定义未免笼统，著名学者袁正光教授认为：“我们所说的人文或人文精神或人文思想，重视人文教育，这里的人文显然是指人类文化中先进的，科学的，优秀的，健康的部分。而且其核心是先进的价值观，其主要内容是指先进的规范。对于社会而言，尤