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长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 四年级 教师： 蒙天明 课题：口算除法 课时数：1 教学 目标 A类 1、学会口算整十数除、几百几十的数商是一位数的除法。 B类 1、通过每组上下两题有联系的口算和估算，帮助解决基本估算的方法。 C类 培养分析问题和解决问题能力。 预习 作业 看教科书78、79的内容，课件、口算练习卡 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 一、创设情景，激情促思（A、6分） 1、我们学过一位数除两位数，除整十数、整百数的口算，今天我们学习整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算。 4、揭示并板书课题：口算除法。 二、预习检测（A、3分）） 师：课件出示：元旦马上要到了，过节有意义，自己买来的气球分给班上的同学，可以分给几个班？ 三、合作探究，解决问题（A、B 16分） 1、课件出示例题（1）：同学们80个气球分给其他班级，每个班分20个，可以分给几个班？ 2、生观察：图中给我们展示什么情景？收集信息，列出算式。 3、观察数字的特点，是两个什么样的数相除？我们该怎样来计算？ 4、学生独立思考口算方法，讨论交流，归纳口算方法。 5、78页想一想，用以前方法估算。 6、汇报自己的怎样估算的。 小结：两位数除两位数的估算，一般把两位数看成比较接近的整十数。 7、79页“做一做” 师：看，数学家发现总结出来的规律，你们也能发现，你们真能干！原来发明创造这么简单，你们可以吗？其实我们每个人都可以有自己的创造，是吗？ 四、合作探究，解决问题（A、B 16分） 1、课件出示例题（2） 情景图“120面彩旗，每班分30面，可以分几个班等信息 2、引导收集的信息，列出算式：120÷30 3、比较（1）和（2）的相同点和不同点。 4、交流自己的口算方法。说出自己的估算依据：为什么怎样估算，归纳估算的方法。 5、教材79页，想一想估算的依据。 6、79页“做一做“ 小结：这三个练习，分别是求的什么? 五、全课总结（ABC 3分） 讨论交流：通过这节课的学习，你学会了什么？ 六、作业：练习十三1—5题 图中收集信息 学生交流方法 1、独立完成 2、全班汇报交流、说说自己的想法。 3、比较三个题：说出分别是求的什么？ 谈谈自己的感受和收获 课后反思： 板书设计 口算除法 （1）80÷20=4个 （2）120÷30=4个 答： 答： 想一想：83÷20 122÷30 80÷19 120÷28 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 四年级 教师： 蒙天明 课题：口算除法 课时数：1 教学 目标 A类 1、学生掌握除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 B类 1、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 C类 培养学生养成认真计算的良好学习习惯 预习 作业 看教科书81页例1（1）和82页情景图、课件、口算练习卡 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 一、准备题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出示例1 （1）有92本连环画，每班30个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？92里面有几个30？ 怎样列式？ 92÷30 如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报： 练一练： 30÷10= 40÷20= 64÷30≈ 85÷40≈ （2）有140本故事书，每班30本。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式： 140÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 140里面有几个30？ 几个30是124？ 140是14个10，30是3个10，140个30除以4个10，商4。 练一练： 120÷40 280÷50 565÷80 小结：笔算整十数除商是一位数的笔算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200 三、练习： 1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 2、书后：（P803 1、2、3、4、5） 四、