高考数学题从能力立意到素养导向.pptxVIP

;;考查目的：关注知识到关注人； 考核目标：常规性的问题解决技能到创造性的探究能力； 考查情境：从学科知识化到真实情境化； 试题条件：从结构良好到结构不良； 试题要素：从单一要素到复合要素； 试题结构：从碎片到整体。;素养导向的高考命题重视;素养导向的高考命题重视;素养导向的高考命题重视;素养导向的高考命题重视;素养导向的高考命题;素养导向的高考命题;;能够合理的进行转化;特殊化思想 不妨设建设前经济收入为1，根据题意，建设后经济收入就为2， 则有图中信息运算得： A.建设前种植收入为06，建设后种植收入为0.64； B.建设前其他收入为0.04，建设后其他收入为0.1； C.建设前养殖业收入为0.3，建设后养殖业收入为0.6； D.建设后养殖收入与第三产业收入的总和为0.6+0.56=1.16. 读懂题意是关键！ ;2、学科思维的考查，要求学生以严谨的科学思维、严肃的科学态度去思考每一个实际问题。科学思维是对客观事物本质的属性以及潜在的规律和相互之间的关系的一种认知方式，这种方式必须建立在实际的事实之上去构建相应的模型，从而理解抽象化的概念，并且通过合理的推理与客观的经验来培养的质疑精神，以此来形成创新的思维方式和道德品质。;隐形的素养 点（0,0）是否在曲线y=f(x)上!;常规结论！;几何直观 Ⅱ+Ⅲ=Ⅰ+Ⅲ;有利于学生养成严谨的科学态度。 任何一门课程都不仅仅是向学生简单地传授知识，更重要的是培养他们正确的学习方式和习惯，要通过提高他们用科学的思考方式解决实际问题的能力，激发他们的学习兴趣，培养学习的兴趣，培养学习的主观能动性，具体社会责任感。;数学推理的典范; 科学探究能力的考查。研究开发探究性、开放型试题，发挥各种题型的组合功能，拓展学生的思维空间。创设新的情境，变换设问角度和知识组合方式，考查科学探究能力。提供新的信息，考查学生获取信息、加工信息的能力。从学生已有的知识结构出发，推陈出新，考查学生的创新能力，形成合作创新的合作学习意识。;圆锥曲线第二定义;328个字（不含标点）;怎样求 的最大值是需要数学素养！;素养导向的高考命题重视;当 时