水滴系列七年级生物下32物质运输的器官第1课时教案新版济南.docxVIP

物质运输的器官 第1课时 教学目标： 1、知识目标 （1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点) （2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点） 2.能力目标 （1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点） （2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）通过学习血管结构特点与功能，使学生进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。 （2）关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感 教学方法及学法指导： 1、利用多种教学手段进行教学，通过身边的生活现象、动手操作、分组实验、图片和动画的课件的直观教学法，培养学生的观察能力。随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应” 生物学原理。学会用表格来对比总结。 2、在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流理解三种血管的知识。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。老师引导学生自主探究，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。 课前准备： 教师制作课件；探究活动助学卡；准备实验材料：显微镜 ，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼。 学生：课前分好实验小组；提前预习课本有关内容，复习显微镜的使用方法。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 1、血液的成分及各成分的功能是什么？ 2、常见血型有哪几种？ 3、输血的原则是什么？ 复习回顾，给出准确、规范的答案。 复习巩固，为学习新授做铺垫。 情景导入 激发兴趣 2分钟 我们先来看一段视频：急救超人 虽然我们在日常生活中非常注意安全问题，但仍可能出会出现象视频中一样意想不到的问题。 思考：当人的血管意外出血后如何进行救治？我们体内的血管是不是完全一样？下面让我们一起来探究物质运输的器官第一课时--血管 认真观看视频，思考老师提出的问题 通过视频，迅速激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，激发学生探究“血液的流动”的欲望，自然地引出本节课的内容。 展示目标 1分钟 多媒体展示学习目标 读标识标 使学生明确学习目标、学习方向 引导探究 层层推进 15分钟 引导探究 层层推进 组织交流 点拨建构 8分钟 知识整合 迁移应用 7分钟 同学们，请跟老师一起来做几个小活动： 1.在你的腕部向内两指宽的地方稍微用力下压，感觉有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？ 2. 将手握成团，你能看到手背上的“青筋”吗？它是什么？我们在打针的时候，扎到什么部位部位？ 导入语：我们体内有许多大大小小的血管。（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官。 我们体内的血管到底有多长呢？ 过渡：我们体内的血管长度可绕赤道两周半，这些血管是不是都一样呢？ 下面让我们来进行实验探究： 探究活动助学卡 一、仔细阅读课本P50实验：观察血液的流动， 以此为参考制定本组的计划。 1、目的要求： 2、材料用具： 思考：金鱼都非常漂亮，如果要让同学们去买金鱼的话，大家会选择什么样金鱼的作为我们的实验材料呢？ 3、方法步骤 （1）用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。 思考：为什么要用湿的棉絮包起小鱼的鳃盖和躯干部？ （2）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。 提示：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后再观察。 （3）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 思考：观察过程中，为什么要时常用滴管往棉絮上滴水？ 想一想： 为何用低倍镜而不是高倍镜观察小鱼尾鳍？ 4、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。 5、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。 思考：实验过程中还要注意什么?