水滴系列七年级生物下41尿液的形成和排出教案1新版济南.docxVIP

第一节 尿液的形成和排出 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 （1）知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。 （2）说出泌尿系统的组成。 （3）描述肾脏的结构，概述肾单位的基本结构及肾脏与尿液形成相关的结构特点。（重点） 2.能力目标 （1）通过观察“动物的肾”实物或视频，提高观察能力和分析能力。 （2）通过观察“肾单位的组成示意图”，提高识图能力、主动获取知识能力和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 （2）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 教学方法及学法指导： 本节课的教学准备采用“激趣导学—合作探究”教学模式展开教学，着重通过“自主、探究、合作”等学习方式，利用模型、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。主要教学程序是通过尿毒症捐肾的两个事例创设情境，导入新课；然后通过阅读课文、独自思考、小组讨论、实验观察、模拟体会等学习方式展开自主学习、合作探究环节；随后回顾本节课学习内容，查缺补遗，自我建构，质疑交流；最后通过习题处理，走进学生生活，检测学习效果，完成达标测试、拓展提升环节。整个教学过程环环相扣，步步深入，水到渠成，充分发挥学生想象、猜想、观察、分析、归纳总结能力，使课堂气氛活泼生动。 关于重难点的突破：通过联系学生的呼吸、出汗、排尿等生活经验，让学生理解排泄的概念。通过观察动物的肾脏、肾单位的视频或图片，结合学生已有的生活知识经验来了解肾脏的结构知识，理解肾的结构与功能相适应的特点。 课前准备： 教师准备：（1）多媒体课件；（2）观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，解剖针，肾脏内部结构挂图；（3）动物肾脏的视频。 学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激趣导入 5分钟 故事导入： “谁言寸草心，报得三春晖？”一个儿子用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。我们的枣庄老乡—田世国以“捐肾救母”的壮举荣评2004年感动中国十大人物。 无独有偶，大连接近60岁的张宝书面对抵抗了14年尿毒症的女儿想用自己的肾作为最后的“礼物”送给女儿，感动了天下所有的人…… 你对尿毒症和肾有哪些认识？肾到底在人体内发挥怎样的作用？它的构造又是怎样的呢？ 带着这些疑问，我们开始本节课的学习。 展示并板书课题 “尿的形成和排出” 观看视频和图片，尝试说出对尿毒症和肾的相关知识，认识到肾的重要性。 联系生活实际，从学生熟悉的实例出发，能充分调动学生学习的积极性。 自主学习 合作探究 25分钟 自主学习 合作探究 25分钟 自主学习 合作探究 25分钟 自主学习 合作探究 25分钟 过渡： 人体需要不断从生物圈中获取营养物质和氧气，并在组织里进行呼吸作用为生命活动提供能量。同时，也必然会产生各种废物。这些废物如何排出体外的呢？ 自主学习1：排泄的概念和途径 认真阅读教材第66页第一段内容，思考完成下列问题： 1．什么是排泄？ 2．人体排泄的途径有哪些？ 3．排尿、排便和排汗都属于排泄吗？ 教师点拨： 汗液、尿液的主要成分是水、无机盐、尿素等，这些都是人体进行新陈代谢时产生的。最主要的排出途径是通过泌尿系统以尿的形式排出。粪便是食物消化吸收后剩下的残渣，因此粪便的排出不属于排泄，我们称之为排遗。 过渡： 你知道泌尿系统有哪些器官组成？形成尿液的器官是谁？ 自主学习2：泌尿系统的组成。 展示泌尿系统的组成示意图，认真观察，结合教材69页图3.4-4，认识泌尿系统的组成，识别各器官，尝试说出其功能： 1423 1 4 2 3 1.泌尿系统由哪些器官组成？说出相应名称。 2.这些器官各有什么作用？ 3.形成尿液的器官的什么？它形成的尿液怎样排出体外？ 过渡： 肾是泌尿系统最重要的器官，当血液流经肾时，肾能将人体内多余的水、无机盐和尿素等从血液中分离出来，形成尿液。肾在人体的什么部位？形态和结构是怎样的？其功能是怎样完成的呢？ 合作探究1：肾的形态结构 认真阅读教材66页演示实验部分，明确如下问题： 1．实验的目的要求：描述肾的形态结构。 2．材料用具：新鲜的猪肾，解剖刀，解剖盘。 3．方法步骤： （1）观察外部形态。 （2）纵向剖开后观察认识内部结构。 4321 4 3 2 1 4．思考讨论： （1）肾在人体的位置和数量？ （2）肾的外部形态有何特点？ （3）肾的结构分为哪几部分？ （4）肾的皮质和髓质哪部分颜色深？为什么？ （5）结合右图识别皮质、髓质、肾盂、输尿管、肾动脉、肾静脉等结构。 过渡： 通过刚才的观察，我们可以看到：肾的宏观结构分为三部分：皮