《用微粒的观点看物质》实验探究教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《用微粒的观点看物质》实验探究教学设计 淮安外国语学校 胡一平 一、学情和教材分析： 学生对自然界中的一些常见物质已有初浅的认识，他们很想知道物质为什么发生变化？物质是由什么构成？是怎样结构的？要搞清这些问题，首先要让学生学会用微粒观点看物质。 由于微粒小的不易被人察觉，所以只能通过物质在变化时的一些宏观现象推测微粒的特性，感受微粒的真实存在，探究式学习是一种遵循学生的认知规律，激发学生的求知欲望的教学方法，为学生自我发展开辟了广阔的发展空间，有助于学生轻松步入微观世界，从而使学生建立物质的微粒观，用微粒的观点认识物质三态间的转化实质，学会解释一些生活中简单的化学现象。 学生们对实验现象的观察、记录、描述有了初步的认识，初步具备了一些基本实验操作的技能，对于开展小组式的同伴之间相互协作学习方式也有了一些体验。 二、教学目标： ● 知识与技能： 1．通过实验使学生感知微粒的真实存在，初步理解认识物质的微粒性，建立微粒观 2．学会用微粒的观点解释物质的三态及其转化，会解释一些简单的化学现象 ● 过程与方法： 1．引导学生经历科学探究的过程，初步形成科学探究的能力 2．经历分组实验探究微粒的特征的活动过程 ● 情感态度与价值观： 1．让学生体验实验探究的历程，感受科学的魅力 2．使学生懂得如何关注、评价他人的见解，分