高级阶段留学生汉语写作中三种常用句式偏误研究-汉语国际教育专业论文.docxVIP

黑龙江大学硕士学位论文三、形容词谓语句的偏误原因 黑龙江大学硕士学位论文 三、形容词谓语句的偏误原因 3l 第三章针对三种常用句式的教学建议 35 第一节对教材编写方面的建议 35 一、“是”字句教材编写的建议 35 二、“有”字句教材编写的建议 36 三、形容词谓语句教材编写的建议 37 第二节对课堂教学方面的建议 38 一、“是”字句课堂教学的建议 38 二、“有”字句课堂教学的建议 40 三、形容词谓语句课堂教学的建议 41 第三节对句式训练方面的建议 42 一、“是”字句句式训练的建议 42 二、“有”字句句式训练的建议 43 三、形容词谓语句句式训练的建议 44 结语 ．46 参考文献 ．47 致谢 ．50 独创性声明 ．51 万方数据 绪论绪论 绪论 绪论 一、研究的目的和意义 高级阶段留学生汉语写作中旬式的使用是必不可少的。本文通过调查，归纳 出高级阶段留学生汉语写作中最常使用的三种句式，即“是”字句、“有”字句和 形容词谓语句，并对其进行偏误分析。虽然这三种常用句式都是学生在初级阶段 学习过的句式，但是到了高级阶段这三种句式的偏误仍然存在，实际上是学生在 习得旬式的过程中产生了“化石化”的现象，因此本文实际上是对这三种句式偏 误的“化石化”现象的研究。 本文的研究目的是通过调查归纳出高级阶段留学生在汉语写作中使用频率最 高的三种句式，分析偏误类型，找出高级阶段特殊的偏误的原因，并提出针对三 种常用句式的教学建议。目前对留学生句式的偏误研究有很多，但大多是针对初 级阶段的学生研究的，而针对高级阶段学生出现句式偏误的“化石化”现象的研 究相对较少，所以，我们的目的不但是要了解高级阶段留学生句式的使用情况， 还要通过调查分析，找到其产生偏误“化石化”的原因，并提出解决方案。 本文的研究意义在于它的应用价值。“是”字句、“有”字句和形容词谓语句 是学生在书面及口语表达中常用的三种句式，且都是在初级阶段就已经学习过了， 可是到了高级阶段，学生在表达中仍然出错，即产生了“化石化”现象。我们研 究它一方面可以了解留学生句式的使用情况，分析其“化石化”的成因，帮助学 生降低句式使用的偏误率，提高交际的准确性，另一方面，句式教学是对外汉语 教学中的一个非常重要的语法项目，研究它并找到适当的教学方法可以提高教学 效率。 二、研究的范围 本文以北京语言大学的HSK动态作文语料库①的语料和黑龙江大学国际文化教 ①北京语言大学HSK动态作文语料库v乱1．1 万方数据 黑龙江大学硕士学位论文育学院2015年秋季高级班留学生的部分期末考试作文㈣为研究对象。另外，在部 黑龙江大学硕士学位论文 育学院2015年秋季高级班留学生的部分期末考试作文㈣为研究对象。另外，在部 分章节中需要对留学生使用的对外汉语教材进行分析，因此另外涉及了对留学生 常用的对外汉语教材的研究。 “HSK动态作文语料库”是由崔希亮教授主持的一个科研项目，其中收录了 1992—2005年的部分母语非汉语的考生的作文。改版后的语料库共有语料“569 篇，约424万字。此语料库不但语料丰富，而且有多国籍留学生的作文，同时具 有作文内容丰富等特点，据此对留学生句式的使用频率的统计和偏误的调查结果 我们认为是可信的。要掌握HSK动态作文语料库中旬式的偏误，就必须确定所要 统计的句式类型。特殊句式因其语义、语用的不同等多种原因，不同的教材和著 作中对其的定义不同，因此所包含的句式种类也不同，因目前没有统一的定论， 所以本文借助HSK动态作文语料库中旬式的分类，对“是 的”句、“是”字句、 “把”字句、“有”字句、兼语句、“被”字句、形容词谓语句、“比”字句、双宾 句、连动句、“连”字句、存现句等12种句式进行统计分析，由此得出在高级阶 段留学生汉语写作中三种最常用的句式为“是”字句、“有”字句和形容词谓语句。 除了HSK动态作文语料库外，本文也对黑龙江大学国际文化教育学院高级班 留学生的部分期末考试作文进行了统计分析。但是，由于黑龙江大学国际文化教 育学院2015年秋季高级班留学生的部分期末作文内容相对单一、数量较少等原因， 其调查结果与HSK动态作文语料库的调查结果有部分出入。 另外，由于研究中会涉及留学生使用的教材，所以本文对留学生常用的对外 汉语教材进行了简要分析，包括《汉语教程》(综合教材)英文版㈤及俄文版④、《博 雅汉语》㈤、《发展汉语》⑨等。我们对这些对外汉语教材中常用句式编排的顺序、 使用频率、所涉及的课文内容以及句式训练等都做了简要分析，统计结果作为偏 ①黑龙江大学高级班留学生期末考试作文是黑龙江大学国际文化教育学院2015年秋高级班留学生的部分期 末考试作文。 ②杨寄洲．汉语教程(中文版)[M】．北京：北京语言大学出版社，2006年，第7页． ③杨寄洲．汉语教程(俄