核心素养背景下文阅读教学策略.pptVIP

核心素养背景下的语文阅读教学策略 目 录 一、解读核心素养 三、阅读教学课型 四、专业成长的建议 二、定位学本课堂 一、解读核心素养 如何突出语文的核心素养 （1）多问一些“什么”或“怎样”，关注学生的已有基础和经验，兴趣、爱好和个性，解读的能力、可能的障碍，有利于语言的建构和运用。 （2）多给一些方法和习惯：圈点批注，朗读、默读、速读，精读、略读、浏览，归纳、概括。 （3）读－思－写－评相结合，让学生思维清晰化，条理化。 （4）培养健康向上的审美情趣，认识并抵制物质化的浮躁且低俗的环境。 （5）继承和弘扬优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。 语文核心素养 （一带三） 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 二、定位学本课堂 所谓“学本课堂”，是指以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。也就是说，在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。具体而言，学本课堂就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。 但是，在实际的“学本课堂”中，为了充分发挥学生的主观能动性，为了让