创意卫生教育-教学方法与教学创新培训课件.ppt

* 2018-12-16 以教師為中心之教法為主學生為中心之教法為輔 Targeted Media + Face to Face Communication Strategies 幻燈片+講述（補充說明）+小組討論（引發深層記憶） 有聲投影片+價值澄清 錄影帶+角色扮演 * 2018-12-16 學生為中心之教學法：傳達情意或技能（Affection/Skills)—態度或行為之建立 角色扮演( Role Play) --與生活經驗聯結 示範( Demonstration) --清楚步驟、簡單易學 --逐步漸進、塑造成功經驗 行為演練( Behavioral Rehearsal) --為實地演練之前奏 --日常生活情境搬至教室中預演 小組討論( Small Group Discussion) --同儕意見領袖之運用 * 2018-12-16 角色扮演 學習新技巧或做價值判斷、做決定 即席式（立即上台） 社會劇（編劇+預演+上台） 指導者的角色：現場指導、引導表演者情緒、此時此刻、贊同、鼓勵、糾正 * 2018-12-16 示範/行為演練 教導者本身技巧熟練 可採反向教學、由易而難、化繁為簡、化抽象為具體 分行為子目標、逐步達成 營造學習者成功感受、提升自我效能 * 2018-12-16 小組討論 引起學習者興趣、以聯結舊經驗 進行時間的掌握 遊戲規則（主席、記錄、報告者） 教導者的角色（非旁觀者、而為參與者） 報告分享之彈性運用 * 2018-12-16 陪席式討論( Talk Show Strategies) 傳達認知性概念（Cognitive Concepts） --知識為主 原則： --富爭議性的主題 --不同價值立場，不同社會角色的人物 --事前有充分的準備時間 --各爭議論點均有豐富參考資料 --詳細的遊戲規則 --好的同儕意見領袖之帶領 --時間的掌握 --討論方向的掌握 * 2018-12-16 ※課堂中進行--教學媒體＋小組討論 ?教師陳述學業及合作技能的教學目標 ?進行分組 ?分派角色並促進互賴關係 ?教材或討論題綱引發參與興趣 ?說明遊戲規則、學習內容、及活動項目 ?營造團體風雨同舟榮辱與共的共識 ?事先言明成功規則及嘉許行為 ?進行指導：不打斷、不直接告知答案、而是給予提 示、刺激思考 健康教育小組合作學習教學實務篇 * 2018-12-16 ※課堂中進行—以小組方式進行即席角色扮演 ?陳述技能演練及合作之教學目標 ?進行分組促進互賴 ?每組任選一符合主題想談之話題如“異性交往”之 “為何他都不懂我”並設計dialog, role, and conflict situation ?票選，說明情境，討論解決問題之可能方式 ?每組推選公正裁判（過程可仿“學校沒教的事”） ?Behavioral practice (導演角色重要) ?針對每組由裁判先comment，舉牌給分，並邀其他 組提不同意見，可做角色互換等方式處理 ?教師為現場導演（not the judge, but the facilitator ） * 2018-12-16 ※課堂＋課後進行　—行動演練 ?共同規劃一份行動方案並親身實地參與之 例：學校環保週系列活動，社區服務—讓地球不再流淚 ?化信念於行為層面 ?小組共同設計課堂演練可能遭遇困難之生活技巧 ?實地行動 ?再回課堂中分享討論 * 2018-12-16 ※課堂＋課後進行—戶外教學 ?例：野鳥生態之旅，木柵水土保持教室之旅 ?化知識於情意層面 ?由學習者與設計者雙重角度撰寫小組報告 ※課堂＋課後進行—Talk Show 2100全班開講 ?例：最佳話（男）女主角換我做做看！ 瘦身美容廣告真有魅力，可以行動！？ 健康教育小組合作學習教學實務篇 * 2018-12-16 ?例：校園喝白開水運動 ?group project：以case study方式進行 ?收集資料 調查 觀摩或參與 討論 完成書面報告 ?評量方式：process 討論次數，時間，流程，分工表，個人心得and impact資料完整性及見解深度，可行性 ※課堂＋課後進行　—健康企畫大賣場 * 2