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澳洲英语教育论文：澳洲英语教育专业硕士课程的特点及其启示 　　澳洲英语教育论文:澳洲英语教育专业硕士课程的特点及其 　　启示 　　摘要:澳洲的墨尔本和悉尼大学所开设的研究生英语教育课程(tesol)具有课程设置多样化、课程内容系统化、课程的侧重点明确的特点。这对我国同类英语师资教育课程设计是有一定启示的。 　　关键词:澳洲英语教育;硕士课程特点;启示 　　本文选取了澳洲两所大学teso(teaching english to 　　speakers of other languages)硕士课程进行分析，这两所院校在2009年在澳洲排名并列第二，一是墨尔本大学，二是悉尼大学。而排名第一的澳洲国立大学没有设置相关专业，因此没有列入本文讨论对象。这两所院校的课程设计信息均来自两院校的公开浏览网页，并通过电子邮件或电话咨询确认为最新信息。另外，在明确教学内容方面咨询过墨尔本大学、悉尼大学的相关系部。本文着眼于课程本身的设计，尽可能保证研究的客观性，未对任课老师和学生进行访谈。 　　一、澳洲英语教育专业硕士课程设计特点分析 　　1 tesol课程设置多样化 　　作为母语为英语的国家，澳洲是世界上最大的接受各国移民的国家之一。这里的大学和各类研究机构均对语言教学、特别是tesol教学有着完善的研究体系，每年投入巨额的研究经费，并产生大量的研究成果。如研究中国英语学习 　　者的文章，在这些大学的图书馆数不胜数，而且这里的研究与英美国家同步，很多研究成果是在英美等国出版的。他们所开设的tesol课程历史悠久、层次不一，可以是只完成课程专修的，也可以是部分课程专修、部分开展研究的;可以一年内完成学业毕业证书类课程，也可以一年半的时间完成硕士学位证书课程;还可以全日制或业余完成(但对国际学生均要求全日制完成)。实际上，不止是墨尔本大学和悉尼大学这两所大学，澳洲大多数院校，如跟国内有合作项目的昆士兰大学和迪肯大学，他们所提供的tesol课程都很灵活，可能是考虑到这一课程的性质，要求学生要有相关的工作经历。因此，不少来这里上课的学生本身就是外语教师或准备从业者(university of melboume，2010;univer-sity of 　　sydney，2010)。 　　2 tesol硕士课程内容系统化 　　这里选取了两所在澳洲并列第二(2009年)、世界排名居前的著名大学所设计的tesol课程进行研究。首先是墨尔本大学的tesol硕士课程。该课程由教育学院研究生院开设，学制一年半。入学要求为:已完成四年本科学习，进行过相当数量的英语语言研究，至少有一年相关工作经历;或者具有学士学位、tesol证书以及至少有一年的相关工作经历。以上课程分必修和选修各四门。必修课为tesol职业实习即由导师指导的教学实习(国际学生为教学观察)、语言教师的 　　语法、二语习得和教学、二语教学方法;选修课为二语评估、教育中的语言规划、国际英语教学和以内容为本的语言综合教学。其中，tesol职业实习由导师指导进行为期22天的tesol环境下的教学实习及观察。实习内容包括使用目标语进行口头和书面演示和练习;根据学习者不同语言水平设计、执行和评价课程;调整现有材料并开发具有创意的课程以满足学生需求和兴趣;评估并汇报学习者的语言发展;与其他实习生、学习团体建立合作关系;对所上课程进行自我分析和自我评价。这门实践课，也是澳洲tesol课程区别于国内课程的最大特色。通过实践，学生得以在课堂上实施自行设计的课程，并在授课过程中及时反思和调整课程内容，并对所上课程的设计及对学习者产生的效果作出恰当的评价。类似的实践课要达到帮助学生应用所学理论、在实际操作中掌握科学的课程设计和评价方法的目的，从而使其更早地胜任未来的课堂教学。另外，必修课中的二语教学方法也是一门实用性很强的课程，主要研究儿童和成人在二语学习环境下的二语教学方法、课程设计和评估的特性。学习主题包括:二语教学的社会文化背景，包括教育、文化、历史和群体之间的问题;二语教学的不同方法、需求分析、课程设计、计划和评估完成工作和策略以及听说读写的教学技术和资源;评估汇报;设计、执行和评价二语和双语课程;二语教师在工作场所及教育机构中的角色。不仅必修课应用性 　　强，而且选修课也是侧重点分明，操作性强。例如，二语评估，是一门针对性很强的微观课程，国内的课程设计一般会把它放在二语习得课程内，而澳洲则把它单列出来，可见对评估环节的重视。该课程旨在帮助学生对二语评估进行理论和实践研究。学习主题包括:语言评估的目的;语言交际能力模式及对评估的影响;评估工具设计;对听、说、读、写能力的评估;自我评估和同行评估;建立对评估工具的评价标准、目前的发展趋势和语言评估中的伦理问题。通过这门课程的学习，可以掌握系统的评估方法，