杜郎口教学式解读三亚市教育局教研室 郭静.ppt

杜郎口教学模式解读三亚市教育局教研室 郭静 前言 目前，杜郎口教学模式风靡全国……巡回演讲、经验交流、公开课不断。 （12月2日海口专场）（我市第九小学的做法、五小和实验小学的期待）（吉阳镇同仁的关注：/606847/blog 《杜郎口中学为何取消导学案》12-16 19:17 三亚市吉阳镇荔枝沟小学? 曾祥玉 （转）） 不久前，部分教师在海口参加了有关方面的经验交流会，并观摩了其课堂教学。是经验，还是炒作，让我们一起解读。 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式，是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌（chí）平县杜郎口镇初中新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。 形成过程 　　杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。 第一阶段 　　（绝境中的挣扎：让学生“动”起来） 　　1997年4月-2000年7月——改革酝酿阶段 1997年4月，崔其升被调到困难重重的杜口中学，敢于创新的他，首先从稳定教学秩序入手，不断探索教学改革的路子。1999-2000年，以改革课堂教学组织形式为突破口，每个班级分成六个学习小组；时间模式为“0+45”（教师不讲，学生自学，开始一个星期，带有强制性）害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人；“10+35”（教师的点拨、引导，学生的全程、积极参与），经过部分骨干教师的积极探索和实践，心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。 第二阶段 　　(整体推进：把课堂还给学生） 　　2000年8月-2003年7月——改革攻关阶段 　　2000年8月-2003年7月，定期举办教师论坛，名师带动工程起步，拜师学艺，课堂大比武，促进教师全员提高。 　　邀请教学研究人员来学校作辅导报告、评课指导，提高全体教师的能力，开拓视野。 　　改革带来变化，变化带来一片欢笑声：课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，解决疑难；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。课堂学生活动面达80%。 　　2003年7月，县教育局对全县21所初中综合考评，杜郎口中学跃升至第二名。 第三阶段 　　（日臻成熟：“336模式”的诞生） 　 2003年7月至今——模式初步成型阶段 改革教学模式，创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，特别是升入高中以后的学生，表现出明显的优势，茌平一中前百名的学生中，这个学校输送的学生占很大比例。 “三三六”自主学习新模式谱写出杜郎口中学的新篇章。 基本理念 　　“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观。 基本内容 “三三六”模式： 即课堂自主学习的三特点： 立体式、大容量、快节奏； 自主学习三大模块： 预习、展示、反馈； 课堂展示的六环节： 预习交流、明确目标、分组合作、 展现提升、穿插巩固、达标测评。 实践特点 　　1、关注全体学生的生存能力 　　2、关注全体学生的生存状态 　　3、关注全体学生的生命价值 “三三六” 模式 “三三六”自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏； 　　所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流； 　　所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等； 　　所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 自主学习三模块：预习、展示、反馈； 　　预习模块主要任务是：明确学习目标，生成本课题的重点、难点，并初步达成学习目标。 　　展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 　　反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让学生说、谈、演、写，进一步检查落实情况，达到三维目标。 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 展示课就是展示预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升。 简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，展示的是重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，体现在预习提纲上的多数是能力升级中的问