课外阅读指导史记少年版-第二课时.docVIP

宿豫区豫新小学 五 年级 阅读 学科课堂教学设计 课 题 史记 主备人 吴函 执教者 吴函 任教班级 五4 预设3课时 本课为第2课时 课型 新授 授课时间 11.30 教 学 目 标 1、通过介绍《史记》，读《鸿门宴》，向学生推介《史记》，激发学生的阅读《史记》兴趣，使其习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 2、在阅读《鸿门宴》过程中，让学生感受到丰满的人物形象。在阅读过程中形成正确的“英雄观”。 教学 要点 教学 重点 发学生的阅读《史记》兴趣，使其习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 教学 难点 在读《鸿门宴》中，让学生感受到丰满的人物形象。在阅读过程中形成正确的“英雄观”。 教学法指导 交流 教学准备 ppt 集体智慧 个性设计 教学后记 一、导入新课 1、播放古曲《广陵散》 今天，我们能看到这部史书，是司马迁和他的家人历尽心血乃至付出生命的代价才得以实现的。上下五千年，风云九万里。中华民族创造了傲视世界的灿烂文化！《史记》被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2、音乐渐止，出示：“史家之绝唱，无韵之离骚”。——鲁迅 （1）?同学们自己读读这句话。了解这句话的意思吗？ （2）?师：《离骚》是“楚辞”的代表，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。可以说是传统文化的精华。同学们知道鲁迅为什么这样评价《史记》呢? （“史家之绝唱”，意思就是在书写历史的书籍中是独一无二的，这是鲁迅评价司马迁的《史记》在所有史书中地位最高。正所谓前无古人，后无来者，才称得上是“绝唱”。?无韵之《离骚》，说司马迁是用写诗的手法来写历史的。历史本很枯燥，但司马迁的《史记》却能引人入胜，原因就是司马迁用了文学的笔法来叙述历史。可以说，鲁迅对《史记》的这两句评价是至高的。） 二、聚焦人物、重现场面 秦末汉初，那个时代，可谓英雄辈出。今天就让我们走进那一场惊心动魄的宴会——“鸿门宴”！ 2、请同学们默读《鸿门宴》。想一想，你认为中《鸿门宴》哪些人是英雄，为什么？可以圈圈划划人物的对话、作者对场面的描写，写写体会。（出示：《鸿门宴》中谁是英雄，为什么？） 3、交流： 【张良是英雄】 拟理解段落： 张良说：“沛公，现在最好的办法，就是您亲自出面向项伯解释清楚，您绝不敢背叛项将军，这件事或许还会有转机。” 1、生自由谈体会。 2、点评：张良真是足智多谋。有了他，刘邦在鸿门宴上才化险为夷！他是英雄！ 【樊哙是英雄】 拟理解段落： 樊哙一听马上吼道：“我要进去，保护沛公！” 3、生自由谈体会。 4、指导朗读。 樊哙抬头看着项羽，没有一点害怕的表情：“我连死都不怕，再喝杯酒有什么关系？当今秦王暴政，天下百姓十分痛苦，都起来反抗。楚怀王和各路起义军约定：‘先攻入咸阳城的人作关中王！’现在沛公先攻入了咸阳，对城里的财宝，一点也不敢动，而是封锁了库房，驻扎在灞上，等着将军您的到来。我们沛公，立下这么大的功劳，不仅没有任何奖赏，您反而听信小人的话，要杀有功的人。您这么做，和秦国的暴君又有什么区别呢？” 生自由谈体会。 点评：樊哙忠心护主、一勇当先，也是英雄！ 【范增、项庄是英雄】 拟理解段落： 范增接过了玉斗，放在地上，拔出身上的佩剑，一剑就把玉斗砍碎，叹息说：“你们这些没有眼光的人啊，成不了什么大事，以后夺天下的人，必定是刘邦。” 1生自由谈体会。 2指导朗读。 点评：他们一心为主、立志除掉刘邦，也是英雄！ 【项伯是英雄】 拟理解段落： 项伯做在刘邦身边，看出项庄舞剑的目的是想刺杀刘邦，就起身拔出宝剑，与项庄一同舞了起来，不时地用身体挡住沛公，使项庄一直没有机会下手。 生自由谈体会。 点评：项伯以仁义为先、保住刘邦，他也是英雄。 【刘邦是英雄】（重点体会）（板书：刘邦） 拟理解段落： 刘邦一见到项伯，赶忙诚恳地起身敬酒，说：“项兄，我自从攻入咸阳以后，城里的财物我一点都没敢动，只等项将军的到来，希望您回去一定向项将军说明，关中王的位子，也等着项将军来做。” 生自由谈体会。 点评：刘邦虚心接待项伯，可见他计谋之深。（板书：虚心有谋） 一见到项羽，刘邦急忙躬身施礼说：“将军在上，刘邦来向将军请罪，我和将军合力攻打秦军，我也没有想到自己会先进入咸阳城，和将军在这里相见。现在有小人想要挑拨我和您之间的关系，希望将军不要轻信。” 生自由谈体会。 点评：刘邦以退为进，也是成大事者所为！他也是英雄。（板书：以退为进） 【项羽是英雄】（重点体会）（板书：项羽） 拟理解段落： 1：项羽年轻的时候长得身材魁梧，力气更是大得惊人，家乡的年轻人都很怕他。 2：他们的军队作风十分勇猛，几乎每次都能打胜仗，秦兵一听到项羽的大名，心里都十分害怕，项羽的队伍也因此变得越来越壮大。 3：项羽是个直性人，他看刘邦这样谦虚，心头的怒火很快就烟消云散了。 A、生自由谈体会