在过程中拓展学生的思维.DOCVIP

兴趣引入数学 谈数学课的创新“引入”设计 内容摘要：新课教学的第一个环节是引入，45分钟一堂课，重在引入，难在引入，成败的一半在引入。怎么引入新课，是整个教学设计中必须特别注意的。一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带，承上启下的桥梁．一个好的新课引入，更应能启迪学生想象力，引发学生学习兴趣，激励学生探索新知，让学生积极主动地投入新课学习。由于数学学习的核心是学习数学思维活动。而观察是数学活动的开始，尝试是数学活动的实验，想象是数学活动的创造。因此，我认为数学 “引入”设计，应该把激发兴趣，培养能力，提高素质放在首位。一般的说，首先要吃透教材，驾驭教材，居高临下，深入浅出，抓住实质，反朴归真。其次根据数学的心理特征与知识、技能、方法基础现状，找出新课的切入点。还要根据数学教学原则，化抽象为直观，化繁为简，达到化难为易。 关键字：引入 冲突 悬念 游戏 同化 妙问 　新大纲要求“在教学中，要注意从学生熟悉的生活生产和其他科学的实际出发，进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”并贯彻到课本之中，在课题导入，说明概念、定理的必要性方面，做出了不少精彩的设计；通过阅读教材为学生安排更多的动手、动脑、观察归纳的机会，同时，重视思维过程的揭示，在过程中拓展学生的思维。这一特点反映在课堂上，就要求教师精心设计