自然辩证法科学认识过程.pptVIP

作为认识过程的科学 从问题发现到构建理论的全过程； 感性方法和理性方法； 科学理论的发展和检验； 一、从过程方面看科学认识 科学问题的发现和提出； 科学选题； 科学观察和科学实验； 科学思维； 建立理论。 （一）发现问题是科学认识的基础 发现问题有时比解决问题更重要； 发现问题是科学研究的起点：希尔伯特：“只要一门科学分支更提出大量问题，它就充满着生命力；而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止。” 问题就是矛盾，科学问题就是在科学认识中存在的客观事实与主观认识之间、已有理论与新事实之间、已有理论与新理论之间等存在的矛盾。 科学问题 科学问题的作用：1、作为研究起点的作用； 2、作为研究焦点的作用； 科学问题产生的根源： 1、产生于社会生产和实际生活的需要； 2、产生于实践与理论的矛盾； 3、产生于学术争论； 4、产生于对经验事实之间联系解释的需要； 5、产生于理论之间的矛盾； 6、产生于理论上的盲点或空白点。 （二）科研选题是科学认识的前提 科学选题主要解决研究方向和研究课题； 科学选题就是以解决科学问题为出发点，寻找解决问题的突破口和途径，最后形成科学的理论或观点； 贝尔纳：“提出课题比解决课题更困难，所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑出带实质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂起来。” 科研选题 科研选题的基本原则： 1、需要性原则； 2、创新性原则； 3、科学性原则； 4、可行性原则；恩格斯：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。” （三）获得科学事实是科学认识的关键环节 科学事实是科学研究者在研究发现和获取的能够从一定程度上说明和解释科学问题的客观事实及其人们对它的认识。 科学事实的获取途径：在实践活动和科学研究活动中获取；在科学文献中获取； 科学观察和科学实验是获取科学事实和解释事实并验证某种观点或理论的具体途径和方法。 科学观察应注意的问题 充分认识观察方法在科学认识中的重要作用：发现问题、获取事实、导致科学发现或发明、扩大研究领域、检验已有理论、锻炼思维； 在一定科学理论、问题、和课题指导下，确定观察对象、选定观察手段和配备观察主体； 坚持用科学态度看待观察的地位和作用。 观察应遵循的基本原则 客观性原则； 辨证性原则； 全面性系统性原则； 典型性原则； 持久性和反复性原则； 计划性原则。 实验的地位和作用 简化和纯化对象； 定向强化研究对象； 具有经济性和可靠性； 加速或延缓研究对象变化过程； 作用中介环节，可以为生产实践和科学技术发展服务。 实验的种类 定性实验、定量实验和结构分析实验； 析因实验、对照实验和中间实验； 模拟实验：物理模拟和数学模拟。 实验中仪器和人的思维的作用 实验仪器的作用 1、克服人的器官的局限性； 2、改进认识能力，使感性认识精确化； 3、电子计算机还能使观察和实验过程智能化。 实验中仪器和人的思维的作用 理论思维在观察实验中的作用： 1、帮助科研选题； 2、帮助实验的构思和设计； 3、整理观察实验获得的资料； （四）科学思维是建立发明创造的重要途径 科学思维是指对观察实验等获得的材料进行抽象概括，从中找出规律和定律的思想过程； 归纳与演绎、抽象与具体、历史与逻辑等是理论思维的具体内容和过程； 理想化、数学化、公理化等是科研思维过程中的主要方法。 作为认识方法的科学 辨证思维方法； 现代系统科学方法； 辨证思维方法 归纳与演绎的思维方法； 抽象与具体的思维方法； 分析与综合的思维方法; 历史与逻辑的思维方法。 归纳与演绎的思维方法 归纳与演绎反映和体现了人类认识事物过程的两个阶段; 归纳反映了从个别、特殊上升到一般、普遍的认识过程； 演绎反映了从一般、普遍到个别、特殊的认识过程；公理化方法就是演绎方法的具体运用。 片面强调一个方面是错误的。 抽象与具体的思维方法 抽象与具体反映了人类认识事物过程的两个重要阶段； 抽象是从生动的具体中找到属性、本质等规定性的过程；教材上讲的科学抽象就是这一过程的反映； 具体则在找到事物属性、本质等抽象规定性的基础上，将年它们统一起来，形成关于事物整体的认识，这是思维的具体； 生动的具体----抽象的规定------思维的具体，这就是人类认识事物的过程。 分析与综合的思维方法 分析与综合是认识事物整体与部分、系统与要素关系的认识方法； 分析是将整体分成若干部分、若干要素分别加以认识的过程或方法； 综合是在对各个部分、要素已经认识的基础上，形成关于事