万以内地加法和减法.docVIP

主题单元标题 万以内的加法和减法 作者姓名 陈国庆 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 三年级 所需时间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、会计算三位数加、减三位数。 2、会估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 过程与方法：1、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯 2、会三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。 情感态度与价值观：三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，在具体情境中能进行简单的估算。 2、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 主题单元问题设计 1、两位数加两位数的计算方法是什么？ 2、加法估算的基本方法是什么？ 3、减法的验算规律是什么？ 专题划分 专题一：两位数加两位数的连续进位加法 （3课时） 专题二：三位数加三位数的连续进位加法 （3课时） 专题三：减法 （5课时） 专题四：加减法的验算 （4课时） 其中，专题 四 中的活动 加减法的验算 作为研究性学习。 专题一 两位数加两位数的连续进位加法 所需课时 （说明：课内共用1课时，课外2课时） 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。 2、通过练习提高计算能力。 3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。 专题问题设计 两位数加两位数的计算方法是什么？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体设备，有关野生动物的资料。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） （一）基础训练 口算 19+19 31+49 57+27 90+10 21+69 （二）新知学习 教学例1 1）出示例1情境图，要求学生根据给出来的信息提一个（加法）问题。 2）学生独立列式并汇报。 3）学生先独立尝试进行