【5A文】《秋天的怀念》说课稿.pptVIP

扑 ——扑灭儿子想死去的念头 抓 ——抓住的是我好好儿活下去的信念 忍 ——忍住自己的病痛，忍住儿子的病带来的打击， 儿子的抱怨，忍住的是儿子暴怒无常的脾气。 母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 《课标》阅读目标 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 《课标》阅读建议 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 五、品析语言，体味情感（时间7分钟） “……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我……对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ……悄悄地…… ——让学生体会到母亲对儿子的理解、关心、细心，对儿子无微不至的爱，怕儿子伤心连说话都小心翼翼。 《课标》阅读目标 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 《课标》阅读建议 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ——淡雅 （要活得平淡，做一个实实在在的人）  ——高洁 ——热烈而深沉 （要活得高尚而纯洁） （要活得有热情，有活力，而不张扬） 在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。 借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。 六、品读课文，学习写法（时间8分钟） 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的阅读能力。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高审美情趣。 语文学科素养 我那个有病的儿子，还有那个还末成年的女儿…… 探究“我们”的好好儿活 为什么和妹妹一去看花？ 花象征什么？ 如果此时你是作者，你想对妈妈说一句什么话 《课标》阅读教学建议 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 感悟省略号里没有说完的话究竟是什么 ？母亲想让我怎么活着？ 这一环节，不仅提高了学生的思维能力，而且体现了多角度、个性化、有创意阅读，激发了学生的创造才能。 补充句子 设计意图：与前文 形成对照，体味作 者的变化。理解主题 又是一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我 ；听着听着李谷一甜美的歌声，我 。独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我________。 《阅读》写作建议 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 我们在一块儿好好儿活 用自己喜欢的方式读课文体会 《课标》学段阅读目标 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 结合自己的感受体验再读课文体会 八、再读课文 升华情感（时间8分钟） 我 母亲 暴怒无常 耐心抚慰 浑然不知