北师大版一年级《谁的红果多》.docVIP

教学目标： 结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。 教学重点： 掌握比较100以内数的大小的方法。 教学难点： 正确比较100以内数的大小。 学情分析： 学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100以内的数，抽象地比较数的大小还较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情趣，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。 教具学具： 教具：课件、计数器。 学具：小方块、计数器。 教学过程： 创设情境，激发兴趣 师：同学们，请仔细观察这幅图，你能不能编成一个数学小故事，说出情境图中有哪些信息？（出示挂图） 学生编故事，说出情境图中的信息。 师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会出现以下问题： 他们一共拿了多少个红果？ 小熊和小猴谁的红果多？ 师：小熊拿了21个红果（板书：21），小猴拿了18个红果（板书：18），究竟谁拿得多？这就是我们今天学习的内容。 （板书：谁的红果多） （设计意图：根据情境图让学生编数学故事，说出数学信息、提出数学问题，很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：“究竟谁