《清兵卫与葫芦实用课件》-课件设计（公开).pptVIP

* 1.考察小说情节的基本模式，结合作品分析“摇摆”、“出乎意料与情理之中”等技巧对情节运行的作用。 2 .了解“突发性事件”和“危机爆发”等小说情节的运行动力。 发 展 要 求 1.领会《清兵卫与葫芦》的内容与主旨 2．理解故事与情节的关系，并且能够举例说明。 3．能结合作品分析情节生发的途径及其效果。 4．体会小说情节与细节的关系，能敏感把握细节进而赏析。 基本要求 一.检查预习： 1、你会读吗？ 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 zhōng lǔ duō SuO 　 hē chì jīng xīn ｙì guāi jué 二.整体把握： 葫芦 清兵卫 开头 结尾 线索： 主人公： 结构特点： （倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣） （再说结局，呼应开头，引人深思） 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷 0.1元=50元=600元? 三.品读课文 ： 课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？ 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人 不认同 不理解 清兵卫 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 父亲 不高兴 呵斥、揍、砸 四、品味鉴赏 ： 本文善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。你认为哪些地方的描写最传神，并请你说说这些描写有什么作用。 （1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。 （2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 痛苦无奈。 （3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗 简练传神的描写: 四.品味鉴赏 : 小结： 传神的描写——清兵卫的心理活动(动态发展): 痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕 ——热衷绘画，不怨恨。 除此之外，你还能再找一些句子来品析吗？ 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 1.清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？ 五、探讨交流： 分析: （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。 1.清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” （2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 五、探讨交流： 清兵卫： 爸爸 教员 客人 同情  批评 粗暴扼杀少年个性的做法 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 呼吁人们要尊重 个性，让个性自 由发展。 小说主题 《清兵卫与葫芦》 风筝 主题 线索 主要内容 比较阅读 清兵卫痴迷葫芦,教员没收葫芦,父亲砸碎了葫芦 关于风筝往事的回忆,沉痛、悔恨、自责的感情线索 葫芦 批判那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄,对冷酷现实憎恶,对春日温和的热烈憧憬 批判粗暴扼杀少年个性,呼吁尊重个性,让个性自由发展. “我”弟弟粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝 看了这则《通报批评》，你有何感受？ *