三字经经典诵读教学.docVIP

PAGE  PAGE 70 三年级经典诵读 《三字经》教学计划 一、指导思想和理论依据： １．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。 ２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。 ３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。 二、教学内容、思路分析： 《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验，看视频，讲故事等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 三、教学内容安排： 根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。 五、教学进度表： 上学期 周次教学内容课时时间完成情况1人之初 性本善子不学 断机杼1九月3窦燕山 有义方教不严 师之惰1九月5子不学 非所宜亲师友 习礼仪1十月7香九龄 能温席弟与长 宜先知1十月9一而十 十而百此四方 应乎中1十一月11月水火 木金土此六畜 人所饲1十一月 13曰喜怒 曰哀惧此五味 鼻所嗅1十二月 15匏土革 木石金此四声 宜调协1十二月 下学期 周次教学内容课时时间完成情况1凡正史 廿四部载治乱 知兴衰1三月3读史者 考实录李若杜 为诗宗1三月5凡学者，宜兼通彼既仕，学且勤1四月7披蒲编 削竹简身虽劳 尤苦卓1四月9苏明允 二十七尔幼学 当效之1五月11蔡文姬 能辨琴尔幼学 勉而致1五月 13犬守夜 鸡司晨光于前 裕于后1六月 15 人遗子 金满赢 戒之哉 宜勉励1六月 三字经 教育篇 《三字经》第一课时 一、教学目标： 知识与技能：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。 过程与方法：以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 情感态度与价值观：明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材； 二、教学重难点：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学 ，断机杼”。 三、教学方法：讲授法 谈话法 教学过程： 一、问题导入： 教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。 《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？ 二、互动合作： 多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； （四）理解含义 1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。。”这一段。 3、老师课件补充《三字经》中的故事《孟母三迁》，学生认真听故事，听后讨论。 （五）、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 三、展示交流： 尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 四、 巩固拓展： 这节课你有什么收获？ 八、作业设计： 同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。 九、板书设计： 三字经人之初 《三字经》第二课时 教学目标：