部编版语文第五单元教案设计.docx

12 坐井观天 主备人：侯欢 修改人： 教学要求： 1．学会本课的生字词。 2．通过学习，理解“坐井观天”的寓意。 3．帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 4．有感情地朗读课文。 教学重点： 课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 教学难点： 理解“坐井观天”的寓意。 教时安排：两课时。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学要求： 1.认识10个汉字，认识多音字“哪”，能正确、美观地书写8个生字，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2.多种方法识字，掌握字形。 3.初步朗读课文，在朗读中体会词语的意思。 教学重点： 朗读课文，了解课文大意。识字写字。 教学难点： 在朗读中体会词语的意思。 教学过程： 一、揭示课题。 　 1．认识两个新朋友——青蛙、小鸟。板书课题：坐井观天。 2．学习课题生字“井”“观”。 3．解题：“坐井观天”是什么意思？ 借助图画，学习“沿”。简笔画：根据预习情况找到青蛙的家和小鸟的位置。“井沿”在哪里？（井口）。 井边叫“井沿”，桌子边“桌沿”，床边“床沿”河边“河沿”。 二、初读课文，初学字词。 1.学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。 2.指名朗读。要求读准字音。 3.多种形式检查生字认读情况。 三、再读课文，理清脉络。 出示学习提示： （1）自由读课文第2—7自然段，读准字音，读通句子。 （2）用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出青蛙说的话，多读几遍。 2、学生读文，完成自学提示中的要求。 小鸟认为天——无边无际。（“际”左耳刀，地平线上有两座小土坡，表示凸出地面的高地。竖起来就成了左耳刀，表示高地。“际”本义是两堵墙相合时的缝隙，后形容边缘的地方） 无边无际——很大，望不到边。生活中还有什么是无边无际的？（天空、大海、沙漠、宇宙、太空） 青蛙认为——天只有井口这么大。 四、教学生生字词 1．联系课文学习生字词。 2．指导书写，练习写生字。 3．课堂练习。 （1）比一比，再组词。 　井（　）　沿（　）　抬（　） 　开（　）　没（　）　拍（　） （2）用“答”字扩词。 五、再读课文。要求：读得流利正确。 板书设计： 坐井观天 小鸟图 无边无际 天有多大 青蛙图 井口那么大 第二课时 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.使用朗读、启发、讨论的教学方法，提高学生阅读理解和汉语会话的能力。 3.明白坐井观天的意义，同时教育学生要扩大自己的视野，不要骄傲自大，养成谦虚的好品德。 教学重点： 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。 教学难点： 理解“坐井观天”的寓意。 教学过程： 一、引入课题，读题。 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟—— 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 二、讲读课文。 （一）第一自然段 　1．学习第一自然段。 他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2．因为什么事情争论？ 板书：天有多大？ 3．过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段。 （二）第二到七自然段。 分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？ 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？ （2）“一百多里”，这个数字对我们来说不好理解。换算：跑道300米，围着跑道跑170圈。400米标准跑道的125圈。小鸟可能飞过了哪些地方，看到过什么？ 配图：小鸟飞呀飞，它飞过了高高的山峰，穿过了绿色的田野，欣赏了蔚蓝的大海，看到了繁华热闹的城市……飞了那么远的路，看到了那么多的景色，可是还没有看到天的边，所以它说——“天无边无际，大得很哪！” （3）学生齐读第二、三自然段。 学习第二次对话。 “说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？ 讲解：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（反问句）的意思是：天只有井口那么大，不用飞那么远！ 指导朗读青蛙的这句话。 分角色朗读，读出争论的语气。 活动体验：用纸卷成小筒，从中看事物——你看到了什么？说一说：为什么青蛙觉得天只有井口那么大？（井壁挡住了视线） 学习第三次对话。（体会两个“笑”） 他们争论着，还笑了起来。青蛙笑了，笑小鸟什么？“我不会弄错的。” 我（ ）不会弄错的。（ ）能填写什么词语？ 读出自以为是的语气。 它为什么这么肯定自己不会错？ 小鸟也笑了，笑什么？（笑青蛙眼光太狭窄，